Лише 58% учасників НМТ правильно визначили, що дві п’ятих від 240 становлять 96. Майже кожен п’ятий учасник вважав правильною відповідь 60.

Лист Міністерства економіки та довкілля України від 05.09.2026 р. №4801-06/92883-03

Після оприлюднення Національного звіту за підсумками міжнародного дослідження якості освіти PISA-2025 Український центр оцінювання якості освіти розширює можливості для ознайомлення з результатами цього циклу, зокрема для англомовної аудиторії, а також дослідників та управлінців.

Наказ МОН від 15.09.2026 р. № 1568 "Про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти"

У 1950-х роках на заводах Toyota сформувався виробничий підхід, метою якого було одне: усунути все, що не додає цінності готовому автомобілю, – зайві переміщення, надлишкові запаси, очікування між операціями. Сімдесят років по тому ті самі принципи використовують команди розробки програмного забезпечення, приватні клініки, мережі кав'ярень і служби підтримки клієнтів, які ніколи не мали справи з конвеєром. Питання, чому виробничий метод виявився універсальним, має просту відповідь: він ніколи не був про автомобілі. Він був про те, як організувати роботу так, щоб кожна дія мала сенс для кінцевого результату.

Квіти залишаються одним із найпопулярніших способів сказати близькій людині «я думаю про тебе». Але влітку є можливість подарувати дещо більше, ніж красивий букет, — час удвох, нові емоції та спільні спогади.

Щодня тисячі дітей харчуються у закладах освіти. І за кожним сніданком чи обідом стоїть цілий ланцюг процесів — від вибору постачальника та приймання продуктів до їх зберігання, приготування і видачі готових страв. На кожному з цих етапів головним пріоритетом має залишатися безпека дитини.

Автор: Лілія Орел, освітній юрист, психолог

У бібліотеці Академії української преси доступний безплатний навчально-методичний посібник «Практична медіаграмотність у НУШ. 5–7 класи». Він містить вправи, розроблені вчителями й методистами для практичної роботи з учнями базової середньої школи.

Огляд методичних рекомендацій МОН