Ліквідація, яка «краде» майбутнє у дітей з ТПМ

Автор: Іванна Нечитайло, логопед «КЗ "Чудельська спеціальна школа 1 I-II ст"»

Сьогодні, нажаль ми спостерігаємо за закриттям( ліквідацією) спеціальних шкіл для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Їх намагаються спростити до рівня « необовʼязкових» вважаючи, що діти з ТПМ можуть повноцінно вчитися в школі, замінюючи спеціальні школи універсальною інклюзією. ☹️

Всі хто так вважає, нажаль не розуміє, що таке ТПМ і їх різновиди.

Що ж таке тяжкі порушення мовлення? 

ТПМ- це складні системні порушення, які виходять далеко за межі «ЗВУКОВИМОВИ». Ці особливості охоплюють усю мовленнєву діяльність.

Структура порушень включає в себе:

- фонетико- фонематичну складову;

- лексичну складову;

- граматичні рівні;

- звʼязне мовлення;

- експресивне і імпресивне мовлення тощо.

Важливо зазначити, що найчастіше діти з ТПМ потребують « запуску» мовлення, розвитку розуміння, наслідування, зорового та слухового сприйняття, роботи з сенсорними системами тощо. Часто ці діти є невербальними.🙅‍♀️🙅‍♂️

ВАЖЛИВО зрозуміти, що  рідко ТПМ існують ізольовано і часто супроводжуються коморбідними станами, тобто поєднання різних особливостей між собою❗️Ці коморбідні порушення значно ускладнюють навчання в умовах інклюзивного середовища❗️❗️❗️❗️❗️

До нозологій ТПМ належать:

✔ ⭕️алалія;

✔ ⭕️дизартрія;

✔ ⭕️апраксія/диспраксія мовлення;

✔ ⭕️ринолалія;

✔ ⭕️загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ І–ІІІ рівнів).

Проаналізувавши це , зробимо висновки❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️

Інклюзія — це не універсальне рішення для всіх. ☹️Вона ефективна лише тоді, коли відповідає реальним освітнім потребам дитини. Для значної частини дітей з ТПМ , саме спеціальні  заклади, які так прагнуть ліквідувати і знецінюють, є тим середовищем, де забезпечується інтенсивна, системна, щоденна корекційна допомога, міждисциплінарний супровід і адаптоване навчання.👍

Позитивна динаміка у дітей з ТПМ не виникає випадково. Вона є результатом щоденної, індивідуалізованої роботи в спеціальних закладах ,чітко вибудованої корекційної програми, методів та прийомів корекційного впливу, міждисциплінарного підходу, системного  супроводу корекційних спеціалістів❗️❗️❗️

Важливо визнати: СПЕЦІАЛЬНІ ШКОЛИ це не « застаріле і не ефективне», а навпаки ПРОФЕСІЙНО ВИБУДУВАНЕ середовище. Де є матеріальні бази, практики спеціалісти, що мають досвід і вміють працювати не під «систему», а для дитини, підлаштовуючись під її потреби і особливості! 

Фатальні рішення про ліквідацію спеціальних шкіл  мають прийматися не з позиції економіки, скорочення, а з позиції відповідальності за долю дітей та батьків. Бо ціна помилки — зламані долі дітей та втрачені можливості на повноцінну освіту під їх особливості розвитку❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️❗️

Зрозумійте нарешті, що ІНКЛЮЗІЯ НЕ ЗАМІНЮЄ СПЕЦІАЛЬНУ ОСВІТУ. ДОСИТЬ ЕКСПЕРЕМЕНТІВ. ДОСИТЬ ЗАКРИВАТИ ТА ЛІКВІДУВАТИ — ПІДТРИМУЙТЕ СПЕЦІАЛЬНУ ОСВІТУ❗️❤️‍🩹