Методичні рекомендації щодо облаштування ресурсного осередку в закладі дошкільної освіти

У зв’язку з набранням чинності новою редакцією Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, затвердженою постановою Кабінету Міністрів України від 26.08.2025 № 1036, керівникам та педагогічним працівникам ЗДО доцільно переглянути підходи до організації ресурсного простору для дітей, які потребують підтримки.  

Порядком уперше на нормативному рівні визначено поняття «ресурсна кімната (ресурсний осередок)» як кімната або частина приміщення, що має відповідний розподіл функціональних зон і призначена для:

- розвитку дітей, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами;

- гармонізації психоемоційного стану;

- психологічного розвантаження;

- проведення індивідуальних та групових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять.  

Рекомендуємо передбачити такі функціональні осередки

✔ Осередок індивідуальної роботи

Для проведення логопедичних, дефектологічних, психологічних занять та інших психолого-педагогічних послуг.

✔ Осередок групової діяльності

Для розвитку комунікативних навичок, сюжетно-рольових ігор, взаємодії дітей та формування соціальної компетентності.

✔ Сенсорний осередок

Оснащений матеріалами для розвитку сенсорного сприймання, тактильних відчуттів, вестибулярної та пропріоцептивної стимуляції, розвитку саморегуляції.

✔ Куточок усамітнення

Невеликий безпечний простір, де дитина може тимчасово побути наодинці, відновити емоційну рівновагу, знизити рівень сенсорного перевантаження або тривожності.

✔ Осередок психологічного розвантаження

Може містити м’які меблі, антистресові матеріали, сенсорні іграшки, книжки, музичні або світлові засоби релаксації.

✔ Осередок розвитку дрібної моторики та пізнавальної діяльності

Конструктори, дидактичні матеріали, ігри на розвиток мовлення, мислення, уваги, пам’яті, просторових уявлень та графомоторних навичок.

Практичні рекомендації

- організувати простір із чітким функціональним зонуванням;

 - забезпечити вільний та безбар’єрний доступ дітей;

 - використовувати безпечні, ергономічні меблі та обладнання;

- мінімізувати надлишкові сенсорні подразники;

- передбачити можливість трансформації простору залежно від індивідуальних потреб дітей;

- добирати обладнання відповідно до віку, рівня підтримки та рекомендацій команди психолого-педагогічного супроводу й ІРЦ;

- використовувати ресурсний осередок не лише для дітей з ООП, а й для всіх вихованців, які потребують тимчасової психологічної підтримки або емоційного відновлення.

Нормативна база

📌 Постанова Кабінету Міністрів України від 26.08.2025 № 1036 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти».

Текст документа на порталі Верховної Ради України⁠

📌 Постанова Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 № 530 (у редакції постанови № 1036) «Порядок організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти».  

📌 Лист Міністерства освіти і науки України «Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах», який роз’яснює застосування нової редакції Порядку.