Розробка заняття до Всесвітнього дня спонтанного прояву доброти (17 лютого)

17 лютого у світі будуть відзначати Всесвітній день спонтанного прояву доброти. Нижче пропонуємо розробку заняття, яке буде корисним працівникам психологічної служби та класним керівникам для проведення активностей у класних колективах.

Думаю, ви погодитеся, що в нашій пам’яті довше залишаються ті моменти, які були підкріплені емоціями. Якщо так, то хочемо вам запропонувати активності, які точно будуть наповнені яскравими емоціями та не потребуватимуть від вас значних зусиль та затрат у їх реалізації.

1️⃣ Розпочніть з учнями розмову про доброту. Запитайте у них, що вони вкладають у поняття «доброта»? Що для них означає бути добрим?

2️⃣ Запропонуйте учням назвати асоціації, які у них виникають, коли вони чують слово «ДОБРОТА». Запишіть слово «ДОБРОТА» на дошці, аркушу фліпчарту або інтерактивній дошці (для онлайн-заняття), а навколо нього запишіть варіанти, які називають діти.

3️⃣ Обговоріть з учнями, які вчинки можна назвати «добрими».

4️⃣ Робота в групах. Об’єднайте учнів у 4 групи. Завданням для кожної групи буде написати «Список добрих справ». Для кожної групи буде вказана конкретна категорія, на яку ці справи будуть направлені.

🔹1 група – однолітки (друзі, однокласники).

🔹2 група – родина (батьки, брати, сестри, бабусі, дідусі)

🔹3 група – знайомі дорослі (педагогічні та непедагогічні працівники закладу освіти, сусіди тощо)

🔹4 група – тварини та птахи.

На роботу у групах виділяється 10 хвилин. У цьому завданні використовується інтерактивний метод «Карусель».

Для кожної групи передбачений свій маркер (зелений, синій, червоний, чорний). Діти, отримавши своє завдання, працюють над ним 2 хвилини. Потім за сигналом дорослого залишають свій список на столі, а самі переходять до наступного столу зі своїм маркером і працюють зі списком цієї команди, доповнюючи його власними ідеями, при цьому не повторюючи ті, які були написані попередньою групою.

Через дві хвилини знову змінюють стіл і доопрацьовують наступний список. Так відбуваються зміни допоки учасники не повернуться до свого списку.

Потім кожна команда представляє напрацювання. Після представлення усіх команд відбувається групове обговорення.

Запитання для обговорення:

• Як вам було виконувати це завдання?

• Які думки у вас виникали під час виконання цього завдання?

• Список якої категорії було доповнювати найлегше? Чому?

• З яким списком виникали найбільші труднощі? Чому?

• Чи погоджуєтеся з усіма варіантами добрих справ у своєму списку? Чому?

5️⃣ Запропонуйте учням подумати і зафіксувати на стікері, яку добру справу вони б могли зробити. Важливо: ця справа має бути доступною для виконання учнем чи ученицею протягом наступного тижня. Цей момент дуже важливо пояснити учням, за потреби навести приклади з попередніх списків. Попросіть дітей зафіксувати ідею на стікері. Ви можете з учнями назвати ланцюжком ці добрі справи, щоб мати змогу за потреби скорегувати. Ідеї добрих справ можуть повторюватися.

6️⃣ Далі учні опускають ці стікери у кошик, торбинку чи шапку. Ведучий перемішує і просить дітей дістати по одному папірцю.

7️⃣ Після цього ведучий пропонує дітям протягом тижня виконати добру справу, яка записана на папірці, що вони витягли.

8️⃣ За бажанням учні можуть зробити фото, яке буде використано в спільному колажі. Ведучий може створити спільний документ або папку, куди учні зможуть завантажувати за фото.

9️⃣ На наступній зустрічі, через тиждень, із надісланих фото виготовляємо колаж. Це може бути спільна робота з роздрукованими фото або з використанням цифрових технологій.

🔟 Після виготовлення чи перегляду спільного колажу обговоріть з учнями їх враження від втілення добрих справ у життя!

Запитання для обговорення:

• Чи легко було виконувати це завдання? Якщо так, то чому? Якщо ні, то чому?

• Чи виникали труднощі? Які саме?

• Чи виконували завдання самостійно, чи просили когось про допомогу?

• Які емоції відчували, коли реалізовували добру справу?

• Як реагували ті, на кого була направлена ця добра справа?

• Чи є бажання повторити ще ці добрі справи?