Доведеться опанувати кілька предметів. Що чекає вчителів профільної школи?

Ексзаступник міністра освіти Павло Хобзей розповів, з якими викликами доведеться стикнутися вчителям старшої профільної школи. Зокрема, деяким із них доведеться фактично опанувати викладання кількох предметів, які вивчатимуться в рамках інтегрованих курсів, іншим — пройти донавчання для викладання поглиблених дисциплін. Про це Хобзей розповів в інтерв’ю Світлані Жаб’юк.

Спочатку він зазначив, що у профільній школі вчителів потрібно буде підготувати до поглибленого вивчення їхніх предметів. Як приклад він навів випадок, коли лише в одному фізико-математичному ліцеї вже 3 роки не можуть знайти викладача фізики, бо немає кандидатів відповідної кваліфікації. Тож вчителів будуть донавчати, на це виділять бюджетні кошти. Водночас таке донавчання, на його думку, потрібно проходити лише освітянам зі STEM-напрямів — викладачам фізики, хімії, математики, біології.

"Там, де задачі треба розв’язувати. Бо говорити ми можемо, а коли потрібно розв’язати задачу — ми не можемо. Бо немає розуміння", — зазначив Хобзей.

Другим викликом, з яким стикнуться освітяни, експосадовець назвав опанування й викладання кількох суміжних предметів у межах інтегрованих курсів. На думку Хобзея, вчитель повинен знати, як викладати різні предмети, адже він викладає їх для школярів. І якщо освітянин не знає шкільної програми, то чому її повинні знати діти?

"І тут теж виникає: «Я вчитель біології, як я буду читати фізику?». Почекайте, у вас є вища освіта, ви в школі вчили ту фізику, а ви вчите дітей, які в 10-му класі. То чого вони мають те знати, якщо ви цього не хочете знати як доросла людина з вищою освітою?" — запитав Хобзей. 

Якщо ж освітянин за роки викладання одного предмета забув про інші — для таких будуть створені групи підготовки до викладання інтегрованих курсів. Водночас за семестр більше 8 предметів у розкладі не має бути, адже це демотивуватиме учнів.

"Будуть якісь предмети, як в університеті, вичитуватися один семестр, а в другому будуть інші. Але в розкладі не повинно бути 12—14 предметів, адже це демотивує дітей. Вони не будуть це вчити", — розповів експосадовець.

Третім викликом реформи Хобзей називає проєктне навчання. Мова йде про те, щоб освітяни контролювали, як учні взаємодіють і співпрацюють між собою, поглиблювали їхню командну роботу, а це теж потребує відповідних умінь, тож цьому вчителів теж потрібно буде навчати.

"Тобто поглиблене вивчення, інтегровані предмети й оце проєктне навчання — це три виклики, які на поверхні. Але можуть виникнути ще інші речі", — наголосив експосадовець.