Дворівнева сертифікація замість атестації: нові правила оцінювання
Документ пропонує системний підхід до оновлення, що охоплює п’ять взаємопов’язаних напрямів. Нижче представлено цілі та кроки для кожного з них:
1. Оновлення підготовки педагогічних працівників (Ціль 1)
✅Мета: Професійна підготовка вчителя та директора відповідає сучасним потребам школи і викликам майбутнього.
Розроблення та оновлення освітніх стандартів для спеціальностей «Середня освіта» та «Початкова освіта» відповідно до Професійного стандарту вчителя, враховуючи НУШ та виклики війни (компетентнісний підхід, цифрові технології, травма-інформований підхід, психоемоційна підтримка).
Посилення практико-орієнтованої підготовки через розширення та якісне поліпшення педагогічної практики, розвиток мережі шкіл при університетах, залучення викладачів-практиків, закріплення мінімальної тривалості практики (30 ЄКТС).
Впровадження дуальної форми підготовки для майбутніх учителів.
Запровадження короткострокових дуальних освітніх програм для осіб з вищою непедагогічною освітою та для кандидатів на посаду директора.
Врахування кар’єрних амбіцій студентів у магістерських програмах через індивідуальне кар’єрне консультування та проєктний підхід.
Удосконалення системи підготовки директорів до та під час першого призначення на посаду, що стане обов’язковою умовою ефективного управлінського старту.
Інтеграція мікрокваліфікацій як гнучкого інструменту розвитку компетентностей.
Урахування потреб моделювання оновленого освітнього середовища в ЗВО через цільове державне фінансування на обладнання педагогічних лабораторій.
2. Гнучке та якісне входження в професію (Ціль ✅Мета: Система освіти забезпечує гнучке, якісне та прозоре входження до професії, створюючи умови для залучення та утримання мотивованих фахівців, готових до викликів сучасної школи.
Запровадження обов’язкової психолого-педагогічної підготовки як умови доступу до професійної діяльності вчителя для всіх, незалежно від основної спеціальності (через вибіркові курси в ЗВО або річні дуальні програми).
Впровадження регламентованого кваліфікаційного іспиту для присвоєння професійної кваліфікації вчителя, що має стати зовнішнім та обов’язковим етапом.
Забезпечення практичного впровадження педагогічної інтернатури з належним фінансовим та організаційним забезпеченням наставництва, включаючи доплати та спеціалізовані програми підготовки наставників.
Індивідуалізована підтримка вчителів-інтернів на основі діагностики потреб.
Запровадження обов’язкової управлінської підготовки для майбутніх і чинних керівників закладів освіти на основі Професійного стандарту керівника.
3. Багатовекторна кар’єрна траєкторія вчительства (Ціль 3)
✅ Мета: Кар’єра вчителя передбачає вертикальну та горизонтальну структуру професійного зростання.
Збільшення рівня оплати праці та перегляд системи її нарахування, включаючи чіткий облік робочого часу.
Оновлення вертикальної структури кар’єри з чітко визначеними етапами («учитель-початківець», «учитель», «сертифікований учитель», «учитель-експерт»), прозорими критеріями переходу та відповідним підвищенням заробітної плати.
Створення умов для розвитку горизонтальної структури кар’єри, що передбачає визнання та оплату додаткових професійних ролей (координатор освітнього напряму, тьютор, наставник, тренер-педагог тощо).
Удосконалення інструментів оцінювання: заміна атестації на дворівневу добровільну сертифікацію (базовий та поглиблений рівні), яка відкриватиме можливості для переходу на вищі етапи кар’єрної траєкторії.
Запровадження інструментів планування розвитку кар’єрної траєкторії (цифрові інструменти самооцінювання, оцінювання «360», цифрове портфоліо, щорічні підсумкові зустрічі).
4. Професійний розвиток у відкритому середовищі (Ціль 4)
✅ Мета: Професійний розвиток відбувається у відкритому середовищі, що відповідає потребам вчительства та надає якісні послуги.
Запровадження єдиної цифрової платформи професійного розвитку для планування, моніторингу та оцінювання навчання, об’єднуючи всіх учасників екосистеми.
Створення відкритого єдиного реєстру суб’єктів підвищення кваліфікації, що забезпечить прозорість доступу до програм, результатів та відгуків.
Оновлення освітніх програм професійного розвитку, враховуючи НУШ та виклики війни (безпека, добробут, травма-інформовані практики, подолання освітніх втрат).
Запровадження мікрокваліфікацій як інструменту забезпечення якості та визнання результатів короткострокового навчання.
Впровадження фінансування професійного розвитку за моделлю «Гроші ходять за вчителем» за рахунок державної субвенції, забезпечуючи індивідуальний вибір програм та стимулюючи конкуренцію.
5. Професійна підтримка як запорука зростання (Ціль 5)
✅ Мета: Професійна підтримка є запорукою та підґрунтям професійного зростання.
Масштабування застосування супервізії шляхом законодавчого закріплення, розширення підготовки супервізорів (для вчителів та директорів) та інтеграції в систему підвищення кваліфікації.
Розширення інституту наставництва для керівників закладів освіти через цифрову платформу, з чіткими вимогами до наставників та інтеграцією в програми підготовки.
Забезпечення підтримки та розвитку професійних спільнот на рівні закладу освіти та міжшкільної взаємодії для спільного професійного розвитку, досліджень та впровадження інновацій. Це включає розроблення орієнтирів, інтеграцію мікрокваліфікацій для лідерів, врахування часу на зустрічі та популяризацію успішних кейсів.
Посилення ролі Центрів професійного розвитку педагогічних працівників (ЦПРПП) як регіональних хабів підтримки вчителів та керівників.
Коментарі
Додати коментар