Науково-методичний журнал "Джерело педагогічних інновацій" №2/2025. Тема випуску "Збереження ментального здоров’я всіх учасників освітнього процесу"

Пропонуємо для ознайомлення 2 (50) номер науково-методичного журналу "Джерело педагогічних інновацій".

Журнал видається КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти». 

Повна версія

Окремі статті з номера:

Розділ І. Сучасні наукові підходи до збереження ментального здоров’я у кризових умовах

1.1. Психосоціальна підтримка як складова збереження ментального благополуччя

Формування спеціальних компетентностей педагогів як умова збереження ментального здоров’я всіх учасників освітнього процесу

Покроєва Любов

Психосоціальна підтримка та збереження ментального здоров’я учасників освітнього процесу: сучасні стратегії діяльності психологічної служби

Замазій Юлія

Результати регіонального моніторингового дослідження стану організації надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу

Вольянська Світлана

Вплив психосоціальної підтримки на цілісне відновлення особистості

Ліана Огньова

1.2. Підтримка ментального здоров’я педагогічних працівників

Facebook як простір психологічної підтримки в освіті

Бойко Наталія

Робота з настроєм учасників освітнього процесу через зміцнення ментального здоров’я

Вялий Костянтин

Робота інтервізійної групи як умова збереження психологічного здоров’я практичних психологів

Дрогваленко Олена

Забезпечення психологічної стійкості педагогічних працівників, збереження та зміцнення їх ментального здоров’я

Кінаш Ірина, Богомаз Поліна

Підвищення резильєнтності та психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу

Миргородська Ольга, Губа Наталія

Методичний міст для педагогів «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу»

Тимченко Олена, Швидка Інна

Психологічна підтримка педагогів у подоланні освітніх втрат і розривів за допомогою занять за моделлю BASIC Ph.

Тягло Ольга

1.3. Формування психологічної культури здобувачів освіти

Педагогічні практики підтримки психоемоційного ресурсу педагогапозашкільника в системі післядипломної освіти.

Вороніна Галина

Гармонійний емоційно-ціннісний розвиток як головна умова успішного розвитку дитини дошкільного віку.

Кіяшко Альбіна

Розділ ІІ. Практичні методики та інструменти психологічної/психолого-педагогічної підтримки в освітньому процесі

2.1. Розроблення та впровадження ефективних стратегій підтримки

Стресостійкість учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану»

Попова Ольга, Швидка Інна, Нев’якіна Наталія

Іграшка Хібукі: теплі обійми для дитячого ментального здоров’я.

Борисенко Тетяна

Упровадження розвивальних занять за програмою «Бар’єри у спілкуванні долаємо разом» – один із засобів психосоціальної підтримки учнівства під час дистанційного навчання у воєнний час

Дудка Вікторія

Дослідження рівня тривожності, фрустрації та агресивності учнів 7-х і 10-х класів, які мешкають у різних регіонах

Щелкунова Ірина

2.2. Використання артметодів як засобу емоційної регуляції та психосоціальної підтримки

Особливості реалізації практики казкотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку, які мають особливі освітні потреби

Казачінер Олена

Нейрографіка як сучасний спосіб психосоціальної підтримки та збереження ментального здоров’я

Носенко Володимир

Психоемоційна підтримка засобами артпрактик: роль візуального самовираження в емоційній регуляції особистості

Разводова Тетяна

Фрактальне малювання як метод ефективної стабілізації психоемоційного стану

Тимченко Олена

2.3. Використання онлайн-ресурсів і цифрових інструментів для психологічної підтримки учасників освітнього процесу

Використання онлайн-ресурсів і цифрових інструментів для психологічної підтримки учасників освітнього процесу

Осауленко Оксана

Едьютейнмент для психологічної підтримки учасників освітнього процесу

Сєрік Ольга

Використання онлайн ресурсів і цифрових інструментів для здійснення психологічного супроводу та формування стресостійкості учасників освітнього процесу

Сушко Вікторія

Розділ ІІІ. ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ: ВІД ТЕОРІЇ ДО УСПІШНОЇ ПРАКТИКИ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ

3.1. Виклики впровадження інклюзивної освіти в умовах обмежених ресурсів, суспільних стереотипів і воєнного стану

Війна, ресурси і бар’єри: інклюзивна освіта для дітей з ООП у період надзвичайних викликів

Вітюк Анастасія

Підтримка батьків дітей з особливими освітніми потребами: кваліфікований супровід від фахівців ІРЦ

Гуріна Валентина

Інклюзія в ЗДО: алгоритм психологічної підтримки педагогів

Дроботій Олена

Актуальні питання додаткової підтримки учнів в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти

Колісник Олена

Важкий шлях до прийняття: вплив суспільних стереотипів на батьків дітей з особливими освітніми потребами

Малакей Інна

Збереження ментального здоров’я дітей з особливими освітніми потребами під час війни

Чотій Тетяна

3.2. Адаптація та впровадження кращих практик інклюзивної освіти в регіоні

Упровадження АВА-терапії та системи PECS в умовах інклюзивноресурсного центру: особистий та професійний досвід

Біленчук Світлана

Соціальні медіа та месенджери як сучасний тренд партнерства фахівця з батьками осіб з особливими освітніми потребами

Трубіцина Юлія

Комплексний підхід до супроводу дітей з РДУГ: досвід практичного психолога ІРЦ

Успенська Віра