Практикум для вчителя

Автор: Інна Большакова

Модель семантичної хвилі (Semantic Wave) була розроблена соціологом Карлом Мейтоном у межах теорії кодів легітимації (LCT). Головна ідея в тому, що знання не повинні залишатися лише на рівні абстрактних термінів або лише на рівні конкретних дій — вони мають постійно «рухатися» між ними, як хвиля.

Семантична щільність (SD): Наскільки складною та стислою є інформація. Гора — це висока щільність (терміни, формули, абстрактні концепти). Озеро — низька щільність (прості слова, побутова мова).

Семантичний контекст (SG): Наскільки знання прив’язане до конкретної ситуації. Гора — низький контекст (універсальні закони, що діють всюди). Озеро — високий контекст (конкретний приклад «тут і зараз»).

Ефективне навчання — це постійний рух вгору та вниз по хвилі.

1. Вершина (High SG / Low SD): Ви даєте складний термін або концепцію.

2. Спуск (Unpacking): Ви «розпаковуєте» термін. Починаєте пояснювати його простими словами, добираєте аналогії.

3. Долина / Озеро (Bottom): Конкретна практика або приклад. 

4. Підйом (Repacking): Ви повертаєте учнів від прикладу назад до теорії. Ви показуєте, як цей конкретний досвід підтверджує загальний закон. Це і є створення Helicopter view.

Приклад. Фрагмент уроку "Іменник" за моделлю семантичної хвилі (Semantic Wave).

1. Вершина гори (Теорія / Висока щільність)

Уведення поняття: «Сьогодні ми будемо вчитися визначати іменники. Це особлива частина мови, яка називає предмети та відповідає на питання хто? або що?».

Стан учнів: Для них це поки що просто нове слово «іменник», яке треба запам'ятати.

2. Спуск: Розпакування (Аналогія)

Місток до розуміння:

«Уявіть, що ви — чарівники, які дають імена речам. Якби у речей не було імен, ми б не могли ні про що домовитися. Я б казала: "Дай мені отой оцього", і ви б мене не зрозуміли. Іменник — це наче бірочка з назвою, яку ми чіпляємо на предмети».

3. Озеро / Долина (Практика / Низький контекст)

Дія (Універсальний дизайн):

Гра «Що у торбі?»: Діти по черзі дістають предмети (яблуко, ручка, іграшка) і називають їх. На яке питання відповідають слова - назви предметів? 

Гра «Хто у класі?»: Діти називають один одного або тварин на картинках. На яке питання відповідають слова - назви людей і тварин? 

Дія: Кожна дитина бере стікер і наклеює його на будь-який предмет у класі, світлину тварини, людину підписуючи словом. 

Результат: Діти "бруднять руки практикою", вони бачать, що іменники — це все навколо.

4. Підйом: Запаковування (Repacking)

Повернення до теорії:

Вчитель показує підписані предмети: 

Подивіться на ваші стікери. Ви написаали слова: стіл, дошка, крейда. На яке питання вони відповідають? Що?

Подивіться на слова: Марія, кіт, учень. На яке питання вони відповідають? Хто?

Висновок: «Це іменники».

5. Нова вершина (Helicopter View)

Узагальнення:

«Тепер ви знаєте секрет: навколо нас є предмети, тварини люди. Ми називаємо їх словами. Ці слова - іменники. Вони відповідають на питання хто? що? 

А якби не було іменників? Що б сталося? 

Це приклад. Можливо, буде корисно.

Щиро :))