Що не так з НМТ і чому?
Автор: Наталія Артаміна, психолог, сертифікований та акредитований гештальт - терапевт
«Хлопець вистрибнув з шостого поверху гуртожитку Ужгородського інституту культури і мистецтв. Медики зафіксували смерть хлопця. За інформацією з власних джерел, 16-річний студент вирішив вчинити самогубство через те, що не склав національний мультипредметний тест», – повідомляє "Суспільне Ужгород".
Зараз випускники шкіл України почали складати НМТ (національний мультипредметний тест). Це нова форма вступного випробування до вищих навчальних закладів України, яка від початку повномасштабного вторгнення замінила традиційне ЗНО (зовнішнє незалежне оцінювання). Він проводиться у комп’ютерному форматі та складається з трьох обов'язкових предметів (українська мова, математика, історія України) та одного на вибір (іноземна мова, біологія, хімія, фізика, географія, українська література). НМТ призначений для оцінювання знань вступників та забезпечення справедливого доступу до вищої освіти.
Тестування проводиться в один день, протягом 240 хвилин, двома блоками (по 120 хвилин) з перервою 20 хвилин між ними.
Обіцяла написати, що не так з НМТ і чому?
Поміркую зі своєї психолого-педагогічної професійної ідентичності.
Почнемо з того, що людський мозок має обмежену здатність до концентрації, особливо в умовах стресу (в даному випадку - ситуація перевірки знань). Чотири години інтенсивної розумової праці без повноцінного відпочинку призводять до зниження уваги, втоми, і як наслідок - зниження результатів, які аж ніяк не відображають реальні знання учнів.
Врахуйте той факт, що підлітки в 17 років ще не мають сформованої здатності до тривалої саморегуляції, витримки й планування часу на рівні дорослих. Очікувати, що вони зможуть ефективно впоратися з чотирма іспитами за чотири години - це педагогічно абсурдно.
Також така форма перевірки знань ігнорує індивідуальні відмінності випускників. Не враховуються різні типи темпераментів, різні типи мислення, нейропсихологічні особливості випускників. Всі учасники зведені до однієї формули: "однаковий формат, однакові питання, однаковий час, однаковий тиск", що суперечить принципам індивідуального підходу в освіті.
Освіта мала б готувати до життя, розвивати критичне мислення, творчість, адаптивність. Але вимоги до складання НМТ у такому форматі перетворюють шкільне навчання в старших класах на тренування до тесту, де важливі не знання та навички, а здатність нервової системи учня "витримати марафон".
Не говорячи вже про той факт, що шкільні програми з предметів, що виносяться на НМТ достатньо суттєво відрізняються від програми НМТ за цими предметами. Тобто, навіть якщо учень відмінно знає шкільну програму, він не отримає високих балів з НМТ, тому що частина запитань буде за темами, які в шкільну програму не входили та ним не вивчалися. Знання про цей факт примушує випускників паралельно із навчанням у старших класах школи та засвоєнням основної шкільної програми, відвідувати репетиторів або спеціальні курси для засвоєння додаткових тем – що перенавантажує мозок та виснажує нервову систему.
Додам соціального контексту. Ми мали би врахувати, що сьогоднішні випускники з 6-го класу мали дистанційне навчання через ковід-19, а останні 3,5 роки навчаються під час повномасштабної війни. Повітряні тривоги, регулярні обстріли, досвід евакуацій, відсутність електрики та стабільного інтернету тощо.
Хронічний стрес впливає на всі розумові процеси, зокрема пам’ять, аналітичне мислення та здатність мобілізувати знання. Все це, у підсумку, впливає на якість засвоєння знань загалом та можливість їх відтворення, особливо під час такого виснажливого та стресового процесу, як НМТ. Це робить саму процедуру тестування непридатною для об’єктивної оцінки знань випускників.
Також відомо, що через війну частина дітей має систематичні прогалини в навчанні, хтось був змушений змінити кілька шкіл, хтось декілька років навчався онлайн без належної підтримки. Хтось закордоном засвоював паралельно програми двох шкіл – української та місцевої. Очікувати однакових результатів від усіх - несправедливо і неетично.
Додам технічного контексту. В разі повітряної тривоги чи відключені світла, учасники можуть залишитися на місці проведення тесту та дочекатися завершення повітряної тривоги або відновлення електропостачання, після чого вони мають право продовжити виконання тесту. Але, повертаючись до тестування, вони мусять починати проходження предмету, на якому перервалися, спочатку, бо система не зберігає попередні відповіді при тривалій бездіяльності комп'ютера. Якщо перерва в тестуванні триває понад 2,5 години, тестування зупиняється. Учасники можуть подати заяву на участь у додатковій сесії НМТ, що дозволяє пройти тестування в інший день (але тоді тестування по всім предметам відбувається спочатку та за іншим варіантом). Раптом ситуація повторюється і на додатковій сесії – учасник втрачає можливість здати НМТ в цьому році (в минулому році через тривалі відключення світла, що повторювалися і на додаткових сесіях, певний відсоток випускників втратив можливість вступу в українські вищі).
Також, з цього року відмінили можливість подати апеляцію через технічні негаразди чи помилки у завданнях. Тобто, ще в минулому році, якщо випускника раптово викидало з системи і йому через це не зараховувалася якась кількість виконаних завдань, у нього була можливість оскаржити результат (подати апеляцію). Так само через одруківки чи помилки у завданнях.
З цього року таку можливість прибрали. Що слугує ще одним потужним стресовим фактором при проходженні тесту. Раптовий збий системи – і учень вже остаточно деморалізований бо нікому не зможе довести, що якась кількість завдань вже була виконана. Чи комусь пояснити те, що певні завдання сформовані з помилкою чи не містять правильної відповіді (а про таке вже чули в цьому році).
Також додам особистісного контексту. Окрім перевантаження та стресу під час тестування, випускники переживають значний психологічний тиск ще задовго до НМТ:
- В школі постійні нагадування про важливість тестування, додаткових занять, порівняння з іншими учнями, знецінення та цькування за низькі оцінки, тиск на "результативність" класу, вчителя, школи. Це створює відчуття, що неуспіх - це не лише особистий провал, а й "зрада" очікувань всього викладацького колективу школи.
- В сім’ях, навіть найтурботливіші батьки, часто несвідомо підсилюють тривогу, постійно питаючи: "Готуєшся? На який бал розраховуєш? А куди вступати плануєш?" У багатьох підлітків формується враження, що від цього іспиту залежить їхня цінність у родині та й все їхнє майбутнє.
- В суспільстві нав’язується ідея, що тільки високі бали за НМТ дають шанс на гідне життя. Молодь чує меседж: "Не склав - втрачений рік, шанс, статус". Це особливо болісно в умовах війни, коли вибір вишу часто є ще й вибором країни або можливістю відстрочити мобілізацію.
Підлітки і без війни живуть на межі між дитинством і дорослістю, переживаючи найсклажніщі особистісні метаморфози. А тепер до цього додається тягар стратегічного рішення на фоні руйнацій, втрат, роз'єднаних родин і тривожного невизначеного майбутнього. У багатьох - страх: "Якщо не складу тест – я ніхто, у мене не буде майбутнього".
Система, яка мала б підтримувати, орієнтувати й давати ресурс, насправді забирає сили, викликає почуття провини, меншовартості й паніки. Вона змушує дітей ставити знак рівності між тестом і власною цінністю як особистості.
Нинішня модель оцінювання – це не про освіту, не про дітей, і точно не про майбутнє. Вона про виживання системи у форматі звітності. Психологічно й педагогічно така модель – токсична, виснажлива й далека від цінностей гуманної освіти.
Українські випускники, діти, які живуть та вчаться в надскладних умовах, заслуговують не на тест виживання, а на систему, яка бачить у них людей. Заслуговують на повагу і дбайливе ставлення.
Коментарі
Сказанно вірно на всі 100%!!!
Як можна успішно здати НМТ, якщо під час другого блоку двічі відключався інтернет на 15 хвилин, а потім ще на 20 хвилин. Хоч час і продовжили, але нервове напруження вплинуло на результат останнього тесту. Але кого це цікав
Цікаво, хто ж допустив невідповідність шкільної програми та завдань з НМТ? Скільки спеціалістів над цим працювало та отримувало зарплати? А крайніми залишились діти. Чому не можна оскаржувати результат? Завдання сформовано з помилкою або не містить правильної відповіді - і знову мінус бал дитині, а не творцю цього завдання!
Додам ще до тематики статті з досвіду, бо донька здавала НМТ 03.06.2025 р. Є діти, які фізично проживають поблизу з ТЕЦ, а є ті, яким потрібно встати о 5-тій годині ранку, щоб встигнути електричкою чи іншим видом транспорту дібратися вчасно до місця призначення, бо іншого транспорту немає на потрібний час. Запускають дітей за 25 хвилин до початку, а до цього часу стій під школою на сонці та без можливості сходити до туалету. Ручку, зазначену в інструкції як предмет, який видається, виданою не була нікому. В туалетах для дітей немає туалетного паперу, це при тому, що речі теж свої треба здати і чіпати не можна. На перерві не дозволили телефон, через що батьки не розуміли, коли забирати дитину, бо графік змістився через тривогу.
Згідна з вами, і дякую, що підкреслили і зауважили всі проблемні моменти. Випадок з хлопцем, що через екзамен позбавив себе життя просто прецедент, на який повинні були реагувати організації захисту прав дітей та людини і, накінець почути скарги батьків і дітей. І хай дадуть відповідь розумники з МОНУ, чому діти масово вимушені займатися у репетиторів (не безкоштовно, звичайно. А хто не мав змоги оплатити репетиторів, то в "прольоті"? Друге питання, що тоді робить школа для успішності на НМТ та ЗНО? Чому в коледжах немає підготовки до НМТ?) А то лише закидають інфо простір розповідями, як вони експертно і з урахуванням багатьох моментів складають ті тести для екзаменів. Самі їх попробуйте скласти, дяді і тітоньки з МОНУ (ви їх не складете, впевнена). І ви, звичайно, не зрозумієте тих батьків, що вклали кошти в підготовку, і тих дітей, що з певних причин не змогли здати того екзамена.
Якщо учень пройшов 3 предмети, а математику не набрав прохідний бал то НМТ рахується нездатним це так несправедливо.
Звідки впевненість невідповідності програм НМТ і те, чого навчали в школі? На чому базується це твердження? Життя, взагалі, несправедлива річ, в який суспільство мало опирається на твої особисті траєкторії. Зараз НМТ - це тільки про вступ. Вже немає того тягаря - не склав ЗНО/ДПА - не отримав документ про повну загальну середню освіту - не вступиш і в коледж на базі 11 класів. До чого тут мобілізація?! Хіба когось мобілізують з-під паркану школи, як тільки отримав свідоцтво?! Як дати знання тому хто їх не бере?! Скільки разів пані психологія чула "я пропустив урок, бо в мене заняття з репетитором"? Завдання НМТ простіші за завдання ЗНО, хоча б через те, що відсутні завдання відкритого типу. Ніхто не хоче згадати, як дах їхав через невідомість і довготривалі тут ЗНО?! Тепер ЗНО - хороше? Хіба це проблема з НМТ, що в нас gap year не популярний, що вступити в коледж(не всі з них потребують НМТ) - це фуіуфу, а не шлях до професії, що вища освіта в університеті/академії стали ознакою успіху, але не гарантією отримання спеціальності? Запроваджується система грантів, щоб ті, хто не зміг потрапити на бюджет зміг сплатити за контракт. Пані то всьо не бачить? Пані не бачить світу в якому ми живемо в постійному змаганні в рейтингу? Батьки - погані, НМТ - погане, МОН - поганий, школа - погана, діти - нещасні.
А випускники медколеджів, окрім НМТ, ще готуються до ЄДКІ, бо не здавши його не отримають диплом. А не здавши НМТ на 150 балів не поступлять в медуніверситет.Навантаження подвійне. Ось вам і ментальне здоров'я.
Відмініть дітям це НМТ Для чого воно???
Наведу контраргументи: 1. В 2-му блоці НМТ можна справитися набагато швидше, ніж за 2 години. Син здавав історію та географію. Завершив передостанній за 1 годину. Там немає що робити 2 год. 2. Якщо система недолуга, то звідки беруться високі і максимальні бали в дітей? Значить учні готуються і вчаться. 3. Провалюють НМТ (один або декілька предметів) неуки. А потім багато шуму піднімають. Щоб пройти предмет потрібно всього навсього відповісти на декілька питань.
Додам чисто від себе, як випускниці школи. Я пішла після 9го класу, і якби я цього не зробила, мені було б набагато важче пристосуватися до життя та навчитися бачити себе та свої бажання. Я зрозуміла що я хочу робити, що в мене виходить, а що ні. В школі я ніколи не відчувала шансу на прояв себе. В школі вчителі готують не до життя, а до екзаменів. В мене особисто були деякі вчителі ссср закалки, яким я і слово боялась казати. Тому проблема і у підході вчителів до подачі інформації, в тому що вони спекулють що ви станете ніким якщо не здасте. Це мало б служити мотивацією але по факту тільки вбиває віру в себе. Моя порада, якщо ви ще учень і у вас є шанс піти до коледжу - йдіть. Навіть якщо ви зрозумієте що це не ваше, у вас хоча б вже буде в голові "я це не хочу робити" і ви будете шукати інші варіанти, окрім того як сидіти гадати що робити піся одинадцятого.
З статтею згідна. Але це єдиний спосіб виявити розумних дітей. Просто в школі діти мають вчитися, а не " бути присутніми на уроці, а головна проблема вчителів - догодити батькам. " Це єдиний спосіб "відділити зерно від полови". Просто треба вчитись систематично і з задоволенням.
Замість того,щоб влада думала про дітей,як піднімати їх,а самі їх знищують,цікаво посадити на стілець міністра освіти,та інших посадовців з Львова наскільки вони здали ці предмети,чи може був би позор для них,що не знають,я особисто спілкувалась,з цією панею із Львова,що відповідає за НМТ у Львівській області,яка це невихована зверхня людина таку ще треба пошукати серед людей,настільки я спілкувалась з людьми багатьма а то просто нелюд,забула її прізвище то би написала великими буквами,що має кабінет на вулиці Шевченка у Львові,НЕЛЮДКА.Колись керувала Львівським департаментом освіти покійна людина пані Манзій Л,а той Паска слів докупи не може добре зв'язати,сидить щоб гроші заробити,о такі люди керують Львовом і нашими бідними дітьми.Ганьба Вам встаньте з тих стільців і ідіть хіба на смітєве звалище працювати.
Я викладач ВНЗ і можу сказати, що загальний тест для учнів шкіл взагалі є зайвим. Чому наше МОН не візьме практику європейських вузів, де учні вступають по конкурсу атестатів? Чому прийнята система вступу як у нашого ворога? Єдиний недолік системи вступу за атестатами це те, що не будуть витрачатись гроші на організацію знущання над дітьми.Але кому таке цікаве? Після вступу діти навчають у ВНЗ, і навіть якщо він відмінник, а йому це не подобається він або вона просто самі уходять, або їх відраховують. Тобто про корупцію ту і говорити не потрібно. Доросле життя та навчання саме все збалансує.
Треба вчитися в школи, здобувати знання. Гаджити не навчать приймати рішення. Кожному поколінню свій час. Хто сказав, що буде легко. Тренуй пам'ять, мисли логічно, тримайся своєї мети, тоді отримаєшь гарні результати. Кожна людина, архітектор свого життя, тому треба працювати над собою.
Вважаю що дітям які вступають до художніх вузів, не потрібно здавати математику! Скільки талановитих і творчих дітей поїхали вчитись за кордон, через те що не здали математику!!!
По закінченню 11-го класу молоді люди повинні здавати тест, щоб показати свої знання. Тест не складний, а щоб вважалося, що тест пройден, потрібно всього 15% правильних відповідей. Тільки неуки не можуть його зробити! За роки у школі дитина повинна була навчитися умінню працювати, трудитися. А навчання - це праця! В цьому є величезна роль батьків, які повинні були привчити дитину здобувати знання, працювати над предметом, з тою самою математикою. Навчання - це і загальний розвиток, і дорослішання. Тест приходять писати не діти, а молоді люди зі сформованим світоглядом і зі своїми цілями в житті. Тест - це відбір. Той, хто думав, що і так пройде - буде в "прольоті". До вузів повинні вступати дійсно розумні діти!
У мене, взагалі, склалося враження, що МОН всіми силами намагається знищити освіту. Кожного травня протягом двох років, вони придумують способи, як закрити школи, щоби вивільнити кошти. А на дітей їм чхати з високої гірки
Наші діти здавали нмт у так званому бомбосховищі. Столи були дуже малесеньки. Листок А4 на ньому не міг навіть поміститися, для того щоб порахувати математику. Моя донька сказала, що математика та українська мова в цьому році були не важкими. А от з англійським переборщили. А саме головне , не всі діти можуть швидко переключитися з одного предмета на інший. Це квест, який не всім дано пройти.
А як враховується чи оцінюється якими балами психологічний стан дитини, яка постійно, особливо протягом останнього тижня перед НМТ переживала щоденне вечірньо-нічне збиття шахедів, які залітають на територію України (Сумська обл), прильоти шахедів, ракет і т.д ?
Ото нехай і надалі уводять усякі ,,новації" з помилками, вибиванням із системи та ,,одруківками" і неможливістю апеляцій. Колись оці ,,реформи" повинні закономірно рухнути. Хай би вже скоріше, бо скільки можна знущатися і над учнями, і над учителями... Ну де це бачено - задавати питання, які не вивчалися?! Як їх можна передбачити?!
У мене величезне питання до МОНу чим діти 24/25 гірші за дітей 23 року випуску? Поясню чому саме таке запитання. Моя донька планує вступати на творчу спеціальність цього року. Всім хто планує стати художником, дизайнером треба обов'язково скласти творчий конкурс з живопису та рисунку, що вже стресово і тяжко. Випускникам 2023 р. НМТ взагалі не потрібно було складати для вступу на творчу спеціальність, а от випускникам 2024 - вже треба. Коефіцієнт брався 0.1 за всі предмети. В цьому році коефіцієнт 0.2 три предмети крім української мови, бо вона 0.25. У мене запитання у нас що війна закінчилася чи що???? Чи у випускників менш стресові будні???? На вибір 4 предмет який здавати - обирай!!! Коли мої дитині для її спеціальності жоден не потрібен. Добре, обрали англійську мову, з того розрахунку, що вона знадобитися в любому випадку. АЛЕ!!!! Одна помилка мінус 9 балів!!!! Ви з'їхали з ґлузду! Ви взагалі знаєте рівень англійської вчителів? Англійська у нас це як здати на права не маючи автомобіля. Ми нею не користуємось! Сором всім дотичним до створення НМТ, сором тим, хто в міністерстві не знає, що робиться в школах!!!
Шановні батьки, а наскільки Ви цікавитеся навчанням своїх дітей упродовж їх шкільних років? Чи аналізуєте, як проходять шкільні заняття, чи відвідує їх ваша дитина? 11-,і класи порожні, діти ходять по репетиторах. Щодо математики, то можу з усією відповідальністю сказати, що рівень відповідає 6-8 класу. Тобто коли дитина ще вчиться. НМТ (математику) відмінити можна. Але скажіть, де у наш час не потрібна математика? У мистецькому ВНЗ іспити визначає приймальна комісія. Можна взагалі все відмінити і повернути корупцію, як це було до ЗНО. Виховуйте дітей своїх, цікавтеся про все.
Не з усім погоджуюся. З української мови, наприклад, завдання НМТ чітко збігаються з Програмою за 5-9 класи. І так було, відколи те ЗНО, а тепер НМТ. Немає "університетських " завдань. Усі завдання можливо виконати, якщо вчитися, а не байдужий бити.
Я підтримую Ангеліну, що усі завдання можливо виконати, якщо вчитися, а не списувати ГДЗ і байдикувати! А потім шукати винних!
тести не відповідають шкільній програмі навчання.Діти фізично не можуть чотири години розумової праці ,а це порушення охорони праці для школярів.Зміст тестів показує що у працівників які готували тести розумове відхилення .Рекомендую на майбутнє таким проходити медичний огляд у псіхіатра. Інна і Ангеліна для вас віповідь- не йдеться за конкретний предмет, а за їх зміст вцілому і за те що ваші атестати і дипломи ні де в світі не признають , так для чого таке навчання для розумної нації,хто це знищує.
розумникам в МОНУ відправити коментарі для оцінки своєї праці.Але до них це не дійде ,їм цього не поняти с тих причин які я вказав више.
Додати коментар