Щодо ризиків інтеграції природничих предметів у шкільній освіті

Автор: Андрій Черних, експерт з питань освіти

Є така думка розумних людей щодо ризиків інтеграції природничих предметів у шкільній освіті

Міністерством освіти і науки України планується інтеграція природничих дисциплін у шкільному курсі. Передбачається заміна традиційних предметів (фізика, хімія, біологія, географія) інтегрованим курсом. 

Освітні ризики:

Зниження якості знань: інтегровані курси дають лише поверхневе уявлення, без системності й глибини.

Втрата фундаментальної підготовки: випускники не матимуть бази для подальшого навчання у ЗВО за відповідними спеціальностями.

Питання педагогічних кадрів: учителі фізики, хімії, біології вимушено втратять роботу або будуть перекваліфіковані у «універсальних» викладачів.

Національно-безпекові ризики:

Кадровий голод в ОПК: оборонно-промисловий комплекс потребує кваліфікованих фізиків, хіміків, інженерів, технологів. 

Їх не буде кому готувати без якісної шкільної бази.

Підрив технологічного розвитку: країна у стані війни повинна нарощувати потенціал у сфері зброї, дронів, електроніки, хімічних матеріалів, біотехнологій.

Стратегічна загроза державності: відсутність фахівців у наукоємних галузях напряму послаблює обороноздатність. 

Це може розглядатись як загроза національній безпеці.

Соціально-економічні ризики:

Відтік молоді за кордон: абітурієнти, які хочуть якісної освіти, будуть орієнтуватися на закордонні ЗВО.

Поглиблення дисбалансу на ринку праці: нестача інженерів і технологів при надлишку гуманітарних спеціалістів.

Висновки:

Інтеграція природничих предметів без збереження базової окремої підготовки є небезпечним експериментом, що загрожує освітній системі та обороноздатності України.

Прийняття такого рішення у воєнний час є стратегічно помилковим і суперечить потребам держави у підготовці висококваліфікованих кадрів.

Негативні наслідки стануть незворотними вже протягом найближчих 5–7 років.

Пропозиції:

Зберегти окреме вивчення базових природничих предметів (фізика, хімія, біологія, географія).

Провести незалежну експертизу реформи з залученням науковців НАН України, профільних ЗВО, наукових установ.

Зосередити освітню політику на забезпеченні кадрами оборонної промисловості та високотехнологічних секторів економіки.