Третина українських учнів відчуває тривогу чи страх під час навчання

Автор: Оксен Лісовий, міністр освіти і науки України

Що підлітки думають про освіту? Це запитання поставили підліткам 15–17 років у 14 країнах світу – по 200 респондентів у кожній.

Результати дослідження презентували на ініційованому Оленою Зеленською Summit of First Ladies and Gentlemen та обговорили з міжнародними колегами під час міністерського діалогу за участю освітніх лідерів Данії, Австрії, Естонії, Польщі, Латвії й Литви. Дискусію модерував директор з питань освіти та навичок OECD Андреас Шляйхер.

Висновки від українських підлітків:

• понад 90% переконані: активна громадянська позиція та культура миру формуються через освіту, знання прав людини та спільні дії;

• 44% уже беруть участь у волонтерських чи суспільно корисних проєктах;

• 79% вважають, що школа має бути осередком національно-патріотичного виховання;

• головні навички для майбутнього – комунікація (48%) і робота в команді (44%), що свідчить про важливість очної освіти;

• 40% школярів зазначили цінність креативного мислення, 38% – уважність та відповідальність, 32% – емоційну стабільність й уміння працювати в команді, 31% – мотивацію та самосвідомість;

• від учителя підлітки найбільше очікують справедливого ставлення (32%) та підтримки й поваги (31%);

• найціннішими рисами вчителя під час війни вважають уміння підтримати (58%) та розуміння життєвих обставин (56%);

• 31% учнів відчуває тривогу чи страх під час навчання й потребують особливої психологічної підтримки – саме цей запит Україна винесла до світової спільноти на саміті;

• для формування культури миру підлітки вважають ключовими: розвиток емпатії, толерантності та поваги до різних думок (37%), навчання мирного розвʼязання конфліктів (37%) і прав людини (34%).

Завдяки цьому дослідженню вчителі бачать, що підлітки найбільше потребують справедливого ставлення, поваги та психологічної підтримки.

Батьки розуміють, що школа має дати дитині знання й водночас середовище, де вона почувається захищеною.

Управлінці отримують чіткі орієнтири, куди спрямовувати ресурси – розвиток комунікації, командної роботи, креативного мислення та підтримку ментального здоров’я учнів.

А міжнародні партнери – чіткий запит від України: психологічна підтримка учнів має стати одним із пріоритетів глобальної освітньої допомоги.

Дослідження було проведено Центром соціальних змін і поведінкової економіки спільно з Deloitte, за участю OECD, а також за підтримки МОН України, KSE й ініціативи Education Cannot Wait.