Українські школярі втрачають базові математичні навички: найбільші прогалини у 6 класі — дослідження

Українські школярі демонструють критичне зниження рівня математичних знань, а ключові освітні втрати формуються вже у 6 класі. Про це йдеться у трирівневому дослідженні «Освітні втрати з математики», проведеному студією онлайн-освіти EdEra спільно з The Tokarev Foundation у 2024–2025 роках. Його результати Освіторія.Медіа передала команда EdEra.

Звідки дані та що досліджували

Дослідження охопило кілька рівнів аналізу математичної освіти українських школярів:

•  макрорівень — аналіз результатів НМТ 2022–2024 років та міжнародного дослідження PISA-2022;

•  10 глибинних інтерв’ю з учителями математики з різних регіонів України (міста і села, державні та приватні школи, педагогічний досвід від 1 до 40+ років);

•  мікрорівень — аналіз діагностичних тестувань учнів 5, 7 і 10 класів, проведених у партнерстві з освітньою ініціативою savED.

Також дослідники здійснили desk research міжнародних наукових публікацій щодо математичної тривожності та її впливу на навчальні результати. 

Головні висновки дослідження

• Майже половина підлітків не має базового рівня математики

За даними PISA-2022, 42% українських підлітків не досягають базового рівня математичної грамотності, тобто мають труднощі з повсякденними обчисленнями — наприклад, плануванням витрат або розрахунком часу. 

Водночас результати НМТ-2025 показують, що:

• середній результат із математики становить лише 5–6 правильних відповідей із 30;

• 12% учасників не змогли виконати завдання рівня 5–7 класів. 

Скріншот із дослідженнія «Освітні втрати з математики»

«Математика — це не тільки про оцінки й не про НМТ (результати якого дійсно погані). Це про те, чи зможе людина мислити критично, прораховувати ризики й ухвалювати рішення. Коли ми масово втрачаємо ці навички у школі, потім дивуємося, чому їх бракує в економіці, технологіях і управлінні. І коли дитина каже «я не дружу з математикою», це майже ніколи не про здібності. Це про те, що десь виникли перешкоди, аби зрозуміти тему», — говорить Ілля Філіпов, Founder & CEO EdEra.

•  Критична точка — 6 клас

Найбільші освітні втрати виникають саме у 6 класі.

Дослідники пояснюють це тим, що:

• у 5 класі учні ще повторюють матеріал початкової школи;

• у 6 класі формується база для алгебри та геометрії;

• подальші предмети (фізика, хімія, географія) вже потребують розвинених обчислювальних навичок.

Якщо прогалини з’являються на цьому етапі, школярам стає складно опановувати STEM-дисципліни надалі (наука, технології, інженерія, математика). 

«Ми вже четвертий рік живемо в умовах технологічної війни, коли математичні навички напряму пов’язані з економічним зростанням і національною безпекою. Україна не може дозволити собі ще одне покоління дітей, які вважають, що в них немає хисту до математики, тоді як насправді їхній досвід навчання не завжди давав змогу розкрити власний потенціал», — Анастасія Дєєва, виконавча директорка Tokarev Foundation.

•  Найпроблемніші теми

Серед ключових труднощів учнів:

• арифметичні дії зі звичайними дробами;

• буквені вирази та перетворення;

• додатні й від’ємні числа;

• робота з координатною площиною;

• побудова геометричних фігур і просторове мислення.

Ці прогалини напряму впливають на успішність у фізиці, хімії та інших STEM-предметах.

•  Високий рівень математичної тривожності

Дослідження показало, що 40–60% учнів відчувають математичну тривожність, яка має прямий зв’язок із низькими результатами навчання. 

Чому виникла проблема із базовим рівнем математики у школярів

Аналітики виділяють кілька системних причин:

• абстрактність викладання без зв’язку з реальним життям (діти вчать теорію, але не розуміють, як це стосується життя, — не можуть розрахувати час на дорогу чи уявити, як алгоритми визначають політ літака чи як працюють маршрути Google Maps);

• дефіцит учителів математики та природничих дисциплін;

• повторювані прогалини в тих самих темах із року в рік;

• відсутність масштабних національних рішень, які б системно підвищили якість навчання. 

Наслідки для економіки та суспільства

Скріншот із дослідженнія «Освітні втрати з математики»

Дослідники наголошують: математичні навички безпосередньо пов’язані з економічним розвитком держави. У країнах із вищими когнітивними результатами учнів щорічне економічне зростання може бути на 0,6–0,7% вищим. 

В Україні ж інтерес до математичних і фізичних спеціальностей залишається низьким — кількість заяв на них становить менш ніж 5% від заяв на менеджмент. 

Хто проводив дослідження

EdEra — українська студія онлайн-освіти, яка створює освітні рішення для державного, бізнесового та громадського секторів. Організація реалізувала понад 200 освітніх проєктів, брала участь у впровадженні реформ Нової української школи та співпрацює з Міністерством освіти і науки України, Google, IREX та іншими партнерами. 

​Tokarev Foundation — технологічна філантропія, яка прагне розвитку резильєнтної, інклюзивної та сталої України за допомогою технологій та інновацій. Фонд сприяє позитивним соціальним змінам і розвитку людського капіталу через впровадження інноваційних проектів у сферах EdTech та HealthTech.