Утворення спеціальних класів в ЗЗСО: рекомендації МОН на 2025/2026 навчальний рік

Огляд рекомендацій МОН

Із 01.09.2025 набуває чинності Порядок утворення та умови функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти, затверджений наказом МОН від 22.08.2024 №1182 (далі – Порядок). Дія цього документа поширюється на ЗЗСО всіх форм власності і підпорядкування, крім спеціальних закладів загальної середньої освіти та навчально-реабілітаційних центрів. Цей Порядок ми детально розглядали у статті «Нові підходи до інклюзивного навчання: спеціальні класи для учнів із ООП», а у цьому матеріалі ми підготували огляд рекомендацій Міністерства освіти та науки, які надіслані у листі від 05.05.2025 №1/9090-25.

Категорії учнів із ООП, для яких утворюються спеціальні класи

Спеціальні класи – це окремі класи, що утворюються у закладах загальної середньої освіти (крім спеціальних шкіл та навчально-реабілітаційних центрів) для навчання певних категорій учнів із ООП, які мають: 

•  інтелектуальні труднощі;

•  функціональні сенсорні труднощі, що передбачають обмеження зорової, слухової функції, функціональні моторні або фізичні труднощі;

•  функціональні мовленнєві труднощі;

•  соціадаптаційні/соціокультурні труднощі, в тому числі такі, що пов’язані з розладами   аутистичного   спектра,   та   складні   порушення   розвитку (що передбачають поєднання різних категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів).

Порядком не передбачено утворення класів для осіб із затримкою розвитку, тож функціонування таких класів припиняється по закінченню 2024/2025 навчального року. З огляду на зазначене, МОН просить заклади освіти здійснити такі заходи:

• обов’язково завчасно проінформувати законних представників учнів, які навчаються в класах для  осіб  із  затримкою  розвитку,  про  необхідність  проходження  повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки   розвитку   особи   в ІРЦ для визначення актуальних освітніх потреб дитини та обрання закладу та форми освіти для навчання у наступному 2025/2026 навчальному році;

• довести до відома педагогічних працівників ЗЗСО та законних представників  учнів, що органи управління освітою та ІРЦ не здійснюють скерування дітей з ООП до спеціальних закладів загальної середньої освіти, спеціальних та інклюзивних класів ЗЗСО. Відповідно до ст. 55 Закону України «Про освіту» право обирати заклад та форму здобуття освіти належить законним представникам дитини.

Утворення та формування спеціальний класів

Відповідно до Порядку спеціальні класи утворюються у закладах загальної середньої освіти за таких умов:

• погодження із засновником цього закладу освіти;

• наявність відповідного континенту учнів;

• відповідна матеріально- технічна база та кадрове забезпечення.

Формування спеціальних класів здійснюється відповідно до категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) та рівнів підтримки учнів в освітньому процесі. У разі недостатньої кількості учнів та за умови забезпечення індивідуального підходу в один клас можуть бути зараховані учні з одним типом освітніх труднощів та різним рівнем підтримки, що зазначено у пункті 6 розділу ІІ Порядку, а саме:

• учні з інтелектуальними труднощами, що потребують III- V рівнів підтримки;

• учні з функціональними сенсорними труднощами, що передбачають обмеження слухової функції та потребують II-V рівнів підтримки;

• учні з функціональними сенсорними труднощами, що передбачають обмеження зорової функції та потребують II-V  підтримки;

• учні з функціональними моторними або фізичними труднощами та потребують II-V підтримки.

Зарахування учнів до спеціальних класів, переведення до іншого закладу освіти та відрахування здійснюється відповідно до наказу МОН від 16.08.2018 № 367 (зі змінами). Додатково до заяви про зарахування до спеціального класу в обов’язковому  порядку  додаються  документи,  перелік  яких  зазначений у пункті 5 розділу ІІ Порядку, а саме:

• висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, наданий ІРЦ, в якому зазначено категорію (тип) особливих освітніх потреб (труднощів) та рекомендований рівень підтримки у закладі освіти, не нижче другого;

• оригінал або копія відповідного документа про освіту (крім учнів першого класу) за відповідний клас, документ, що підтверджує здобуття освіти;

• копія індивідуальної програми розвитку, складеної у закладі освіти, де особа здобувала освіту (за наявності);

• висновок лікарсько-консультативної комісії про встановлення дитині інвалідності (за наявності);

• копія індивідуальної програми реабілітації особи (дитини) з інвалідністю (за наявності);

• висновок лікаря-сурдолога або лікаря-отоларинголога дитячого (для дітей з порушенням мовлення);

• висновок лікаря-психіатра дитячого (за наявності).

Для запобігання формуванню невідповідного контингенту учнів спеціальних класів, МОН просить забезпечити контроль за наявністю усіх документів, особливо висновку лікаря-психіатра дитячого у дітей з ООП, які мають інтелектуальні, соціоадаптаційні/соціокультурні труднощі, в тому числі такі, що пов’язані з розладами аутистичного спектра.

Створення спеціальних з’єднаних класів (класів-комплектів), поділ класів на групи для вивчення окремих предметів, створення міжкласних груп та спеціальних груп подовженого дня здійснюється відповідно до законодавства.

Організація освітнього процесу в спеціальних класах

Освітній процес у спеціальних класах здійснюється відповідно до освітньої програми закладу загальної середньої освіти. Навчальні плани складаються на основі типових освітніх програм для спеціальних ЗЗСО для осіб із ООП або освітніх програм, розроблених і затверджених відповідно до законодавства. В освітньому процесі використовуються  програми з корекційно-розвиткової роботи, навчальна література, яка має гриф МОН, допоміжні засоби для навчання згідно з наказом МОН від 23.04.2018 № 414 (зі змінами).

Для кожного учня керівник закладу освіти формує команду психолого- педагогічного супроводу, до складу якої залучаються фахівці ІРЦ, які брали участь у проведенні комплексних оцінок розвитку учнів. Із  урахуванням рекомендацій, зазначених у висновку ІРЦ команда психолого-педагогічної супроводу створює для кожного учня:

• індивідуальну програму розвитку (вона схвалюється командою супроводу, затверджується директором школи та підписується одним з законних представників учня);

• індивідуальний навчальний план.

За заявою батьків для учнів спеціального класу організовується навчання за індивідуальною та дистанційною формою здобуття освіти. За необхідності соціальні потреби дитини під час освітнього процесу може задовольняти асистент учня (соціальний робітник, один із батьків або уповноважена ними особа).

Оцінювання результатів навчання учнів спеціальних класів здійснюється згідно із загальними критеріями оцінювання або критеріями оцінювання результатів навчання учнів з порушеннями інтелектуального розвитку, рекомендованими МОН. Учні спеціальних класів, які завершують здобуття початкової, базової середньої  та  профільної  середньої  освіти:

• проходять ДПА відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестації або можуть бути звільнені від іі проходження за заявою законних представників;

• отримують відповідний документ про освіту в установленому законодавством порядку.

Харчування, медичне обслуговування та підвезення учнів спеціальних класів здійснюється відповідно до законодавства.

Педагогічні працівники спеціальних класів

Корекційна спрямованість освітнього процесу у спеціальних класах забезпечується педагогічними працівниками, які здобули вищу педагогічну освіту ступеня бакалавра, магістра (спеціаліста) за спеціальністю «Спеціальна освіта», «Дефектологія» або «Корекційна освіта».

У початкових спеціальних класах та спеціальних класах для учнів, які потребують IV-V рівня підтримки, забезпечує асистент вчителя та асистент вихователя групи подовженого дня з розрахунку 1 ставка на клас (групу), у якому навчаються такі діти.

Педагогічне навантаження педагогів спеціального класу становить:

• для вчителів – 18 годин на тиждень;

• асистента вчителя та асистента вихователя групи подовженого дня – 25 годин на тиждень.

МОН звертає увагу, що відповідно до ст.і 24 Закону України «Про повну загальну середню освіту» робочий час педагогічних працівників, в тому числі спеціальних класів, включає час, необхідний для виконання:

• навчальної, виховної, методичної, організаційної роботи;

• іншої педагогічної діяльності, передбаченої трудовим договором та/або посадовою інструкцією.

Оплата праці педагогічних працівників спеціальних класів здійснюється за рахунок коштів освітньої субвенції з урахуванням підвищення посадового окладу (ставки заробітної плати) у розмірі 25 %, що   регламентується  постановою  КМУ  від 28.12. 2021 № 1391.

Запобігання дискримінації учнів з особливими освітніми потребами

З метою запобігання проявів дискримінації та ізоляції учнів з ООП, в тому числі учнів спеціальних класів, МОН просить перед початком навчального року провести бесіди з усіма учасниками освітнього процесу щодо запобігання булінгу по відношенню до дітей з ООП за будь-якою ознакою, включно з порушеннями здоров’я та інвалідністю. Під час освітнього процесу відомство рекомендує звернути увагу на недопущення:

• обмеження спілкування учнів із ООП з іншими учнями закладу освіти під час перерв, обіду, прогулянок, загальношкільних та позашкільних заходів, екскурсій тощо;

• обмеження участі учнів із ООП у конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях, шкільних концертах, виставах тощо.