Науково-методичний вісник № 61

Пропонуємо для ознайомлення "Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: Науково-методичний вісник № 61".

Засновник та видавець: КОІППО імені Василя Сухомлинського

Повна версія

Окремі статті з номера:

РОЗДІЛ 1. УПРАВЛІННЯ НАВЧАННЯМ ТА ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТИРІВ ЧЕРЕЗ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР

1.1. ІННОВАЦІЇ В УПРАВЛІННІ НАВЧАННЯМ І ПРОЄКТУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ РОЗВИТКУ УЧНЯ

ТРУБІНА В.

Управління освітнім процесом у базовій школі: методичний дайджест

ЯЦЕЙКО В.

Проєктний підхід в організації освітнього процесу у закладах освіти

КІРІШКО Л.

Індивідуальна освітня траєкторія учнів як показник якості реалізації освітньої програми базової середньої освіти

1.2. ОРГАНІЗАЦІЯ БІБЛІОТЕЧНОГО ПРОСТОРУ ТА ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТИРІВ УЧНІВ

ПЛАЩЕВСЬКА Н., ГОРБУНОВА Т.

Нова українська школа: трансформація бібліотечного простору закладів освіти

БАВИКІНА О.

Національно-патріотичне виховання засобами музейної педагогіки

РОЗДІЛ 2. РЕФОРМА ОСВІТИ: КРОКИ ДО УСПІХУ І СТІЙКОСТІ

2.1. ДОШКІЛЬНА ТА ПОЧАТКОВА ОСВІТА

ГАГАРІНА Н.

Імплементація освітніх компонентів «Педагогіка гри у закладах дошкільної освіти», «Благополуччя дітей і педагогів: дієві інструменти та практики психосоціальної підтримки», «Рeppy pals – веселі друзі» в практику роботи закладів дошкільної освіти Кіровоградської області

ПАШАНОВА Т.

Перезавантаження без перенавантаження: емоційно-етична компетентність як основа професіоналізму вчителя початкових класів в сучасному освітньому просторі

2.2. БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

ГОЛОДЮК Л.

Нова українська школа: освіта для сталого розвитку

КОТЛЯРЕНКО Н.

Нова українська школа: як учителям-філологам використати міжгалузевий інтегрований курс «Драматургія і театр» для формування умінь успішності учнівства

РЕВНИВЦЕВА О.

Структура та наповнення цифрового кейсу вчителя зарубіжної літератури в 8 класі НУШ

ЗАДУБНЯК Ю.

НУШ: сучасні підходи до розвитку професійної майстерності вчителів англійської мови

СОЛОНЬКО Л.

Кетчап-заняття як інструмент подолання освітніх втрат з математики

ХЛАНЬ Л.

Краєзнавство як ключ до розуміння: викладання географії у 8 класі за новими модельними програмами

БОГДАНОВА О., СЕРБІНА С.

Інтерактивна біологія: ігри як засіб формування ключових компетентностей

ДРОБІН А., БУРАГА С.

Використання робототехніки на уроках фізики як елемент цифрової трансформації освіти

САМОЙЛОВ С., ЮР’ЄВ В.

Практичні аспекти реалізації міжгалузевої інтеграції на гуртку «Робототехніка»

ЧАЛА М.

Осмислене навчання інформатики в циклі базового предметного навчання Нової української школи

ЖЕЛЄЗНОВА Т.

Інтеграція соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі: виклики та можливості в 8 класі НУШ

БАРСУКОВА С.

Предмет «Здоров’я, безпека та добробут» в контексті цифрової трансформації та безпеки освітнього простору

ЧЕРТКОВА Н.

Базове предметне навчання в 8 класах НУШ: орієнтири та акценти для вчителів предметів громадянської та історичної освітньої галузі

КОНДРАТОВА В., КАЛАШНІКОВА О., ОРЛОВА А., ЖИГАН І.

Особливості викладання інтегрованого курсу «Мистецтво» в 8 класі НУШ

ТУРЧАК А.

Функціональна музика на уроках фізичної культури

КЛІМКІНА Н.

Методичні аспекти організації навчання фізичного виховання під час воєнного стану

2.3. ПРОФІЛЬНА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

ГОЛОДЮК Л., ПОЛОВЕНКО О.

Забезпечення наступності та перспективності впровадження ідей Нової української школи на рівнях базової та профільної середньої освіти

БОЙКО С.

Навчальний предмет «Захист України» в умовах реформ: компетентності, досвід, національна безпека

ЖОСАН О.

Особливості календарно-тематичного планування викладання предмета «Захист України» в освітньому осередку

2.4. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

ЧЕРВОНЕЦЬ І.

Особливості діяльності інклюзивно-ресурсних центрів в умовах реформування освіти

БРАЖНІКОВА Т.

Ключові аспекти утворення та функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти

2.5. ЦИФРОВІЗАЦІЯ ОСВІТИ

ЄФІМЕНКО С.

Вербування підлітків російськими спецслужбами для вчинення протиправних дій: стан проблеми та шляхи протидії

РОЗДІЛ 3. Професійний розвиток педагога в умовах нової освітньої парадигми

3.1. ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

БЕРЕГОВА Н., РЕЗНІЧЕНКО Л.

«Soft Skills» в контексті формування професійної компетентності педагога

ЛИТВИНЕНКО О.

Педагогічний промтинг: інструмент, що змінює підхід до навчання

3.2. ІННОВАЦІЇ ДЛЯ ВПРОВАДЖЕННЯ

ФЕДІРКО Ж.

Використання ефективних технологій навчання учнів під час вивчення географії в Новій українській школі

СКУРЕНКО С.

Освітній простір сучасного закладу дошкільної освіти

ВЕЛИКА З.

Цифрова трансформація засобів інформатизації освіти та навчання: від поетапної теоретичної обізнаності до практики використання вчителем початкових класів

ПАШАНОВА Т., САМОЙЛЕНКО А.

Розвиток критичного та креативного мислення учнів початкових класів на уроках НПП «Інтелект України»: діяльнісний підхід

ЛУЦЕНКО М., ТІХОНОВА Н.

LEGO – технологія як засіб навчання або гра з користю

ВРАДІЙ Т., ТІХОНОВА Н.

Урок у системі розвивального навчання: орієнтація на сучасну освіту

3.3. ФАХОВІ КОНКУРСИ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ

ТАТАРЕНКО О.

Про перебіг всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2025» у номінації «Технології/Трудове навчання»

ЦІПЕРКО Т.

Педгогічна майстерність: інновації та відкриття конкурсу «Учитель року – 2025» у номінації «Хімія»

3.4. УЧНІВСЬКІ ОЛІМПІАДИ

ФЕДОРОВА Ю., ЧУЙ Н.

Олімпіадний рух: сучасні тенденції та основні напрямки змін

РОЗДІЛ 4. ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ СУСПІЛЬНИХ ВИКЛИКІВ І ВІДНОВЛЕННЯ

ДИМИТРОВИЧ А.

Психологічна підтримка учнів у процесі підготовки до національного мультипредметного тестування: теоретичні засади та практичні орієнтири

ДЗЮБАС Н.

Методичний супровід у роботі з дітьми, схильними до наркоманії та ігроманії