STEM на уроках інформатики (ідеї, приклади, джерела)
Віртуальний STEM-центр Малої академії наук України
STEM-лабораторія МАНЛаб – центр реальних і віртуальних навчальних досліджень, спрямований на підтримку та розвиток STEM-освіти в Україні.
Що пропонує STEM-лабораторія МАНЛаб? STEM-лабораторія МАНЛаб пропонує дистанційну й очну фахову методичну і технологічну допомогу в організації STEM-навчання учнівської молоді України.
Які предметні області охоплює STEM-лабораторія МАНЛаб? STEM-лабораторія МАНЛаб спеціалізується на здійсненні досліджень у галузі природничих дисциплін: фізика, хімія, біологія, географія, астрономія, екологія, мінералогія.
Практичний кейс STEM-уроків з інформатики
Вивчаємо Arduino (спочатку) без Arduino (STEM на уроках інформатики)
Основи автоматики і робототехніки як складові впровадження STEM-освіти на уроках інформатики
STEM-практики на уроках інформатики та дизайну у 2-3 класах
Приклад міні-проєктів із STEM-активностями
Механізми збору та обробки відходів у місті
Ціль: Ознайомити учнів з механізмами збору та обробки відходів у місті за допомогою інформаційних технологій.
Обладнання: Комп'ютери з доступом до Інтернету, проектор, дошка, маркери.
Кроки:
Введення (15 хвилин):
Пояснення теми уроку та її важливості.
Визначення поняття "відходи" та їх класифікація.
Подання основних проблем, пов'язаних із неконтрольованим накопиченням відходів у містах.
Пошук та аналіз інформації (30 хвилин):
Учні групами отримують завдання з пошуку інформації в Інтернеті про механізми збору та обробки відходів у їх місті.
Кожна група повинна зібрати інформацію про способи сортування, переробки та використання відходів у місті.
Презентація та обговорення (30 хвилин):
Кожна група презентує результати свого дослідження.
Під час презентацій учні обговорюють отриману інформацію, порівнюючи різні підходи та методи вирішення проблеми в містах.
Створення інформаційного буклету (40 хвилин):
Учні утворюють нові групи та отримують завдання підготувати інформаційний буклет з пропозиціями щодо покращення системи збору та обробки відходів у місті.
Кожна група має включити в буклет рекомендації, графічні матеріали, та аргументовані пропозиції для влади та місцевих мешканців.
Презентація та обговорення буклетів (15 хвилин):
Кожна група презентує свій буклет та аргументує запропоновані рекомендації.
Клас обговорює ідеї та пропозиції, спільно обираючи найефективніші та реалізовані.
Підсумок (10 хвилин):
Резюмування основних відкриттів та важливості проблеми управління відходами.
Заклик до відповідальності кожного громадянина щодо управління відходами та збереження навколишнього середовища.
Тема: Вплив глобального потепління на клімат та екосистеми.
Обладнання: Комп'ютери з доступом до Інтернету, проектор, діаграми/графіки та картки для групової роботи.
Мета:
Ознайомити учнів з поняттям глобального потепління та його впливом на навколишнє середовище.
Розглянути можливі шляхи мінімізації негативних наслідків глобального потепління.
Кроки:
Введення (15 хвилин):
Пояснення теми уроку та її важливості.
Демонстрація діаграми/графіка, який показує зростання температур у світі протягом останніх десятиліть.
Вивчення впливу (35 хвилин):
Поділ учнів на групи. Кожна група вивчає конкретний аспект впливу глобального потепління (наприклад, танення льодовиків, зміна вегетації, підвищення рівня морів тощо).
Кожна група аналізує дані, шукає відомості та готує коротку презентацію про вплив обраного аспекту глобального потепління.
Презентація та обговорення (30 хвилин):
Кожна група презентує свій аспект впливу глобального потепління та запропоновані способи управління цими впливами.
Учні обговорюють представлену інформацію та аналізують можливі шляхи зменшення негативних наслідків глобального потепління.
Моделювання рішень (30 хвилин):
Учні у групах працюють над проектом, який має на меті запропонувати конкретні кроки для мінімізації впливу глобального потепління в їх регіоні або країні.
Вони використовують інформацію, зібрану під час аналізу впливу, та розробляють практичні рекомендації.
Презентація проектів (20 хвилин):
Кожна група презентує свій проект та обговорює його з класом.
Разом з класом визначають найефективніші та реалізовані ідеї для мінімізації впливу глобального потепління.
Підсумок та аналіз (10 хвилин):
Резюмування основних відкриттів та ідей, які були обговорені під час уроку.
Заклик до відповідального ставлення до збереження навколишнього середовища та поширення знань про глобальне потепління.
Корисні статті:
ЗАСОБИ ПІДТРИМКИ STEM-ОСВІТИ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ УПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Коментарі
Додати коментар