Як зробити уроки трудового навчання/технологій більш інтерактивними та доступними: досвід змішаного навчання

Автор: Элла Данилина

Сучасна школа стикається з викликом адаптації навчального процесу до нових технологій та потреб учнів. Змішане навчання, яке поєднує традиційні методи з цифровими інструментами, є ефективним способом підвищити якість та інтерактивність уроків трудового навчання/технологій. Це підходить як для учнів, які потребують більше практичних завдань, так і для тих, хто краще засвоює інформацію через цифрові ресурси.

Що таке змішане навчання?

Змішане навчання, або blended learning, є поєднанням традиційного навчання в школі з дистанційними методами, включаючи онлайн-формати. Коли таке навчання організоване належним чином, воно має чимало переваг:

✔ забезпечує гнучкість для всіх учасників навчального процесу;

✔ сприяє розвитку проактивного підходу до навчання, де вчитель виступає не джерелом інформації, а скоріше фасилітатором;

✔ підвищує цифрові навички учнів і заохочує їх до самостійного здобуття знань;

✔ дає можливість вчителям зробити навчання більш індивідуалізованим.

Водночас змішане навчання — це не просто комбінація онлайн та офлайн навчання. Це комплексний підхід, що охоплює освітнє середовище, включаючи школу, онлайн-простір, домівки учнів і вчителів та сприяє розвитку компетенцій.

Існує кілька загальноприйнятих варіантів реалізації змішаного навчання. Хочу поділитися найпродуктивнішими для уроків технологій, на мою думку, варіантами.

1. Методика “Перевернутий клас”, або flipped classroom, — учні самостійно здобувають попередні знання, використовуючи підручники, підготовлені тексти, подкасти, відео інструкції з технології виготовлення виробу, навчальні матеріали або здійснюючи пошук інформації в інтернеті. Треба врахувати, що це може стати викликом для деяких з них.

Щоб переконатися, що учні засвоїли основний теоретичний матеріал, доцільно проводити тестування або опитування з домашнього матеріалу на початку заняття. У шкільній майстерні вчитель спрямовує процес практичного засвоєння цих знань і навичок. Під його керівництвом відбувається виготовлення виробів з урахуванням правил безпеки життєдіяльності.

Учні також можуть виконувати проєкти, презентації та інші види діяльності, які сприяють глибшому зануренню в тему проєкту. Такий підхід стимулює дітей ефективно працювати як удома, так і в школі. Тому важливо забезпечити рівний доступ усіх дітей до цифрових технологій для досягнення максимальних результатів у цьому навчальному форматі.

2. Ротація за лабораторіями. Онлайн-заняття можна зосередити на початку роботи над проєктом (організаційно-підготовчому етапі проєктування). На конструкторському етапі проєктування — передбачити періодичні консультації, а також альтернативні можливості опрацювання матеріалу для здобувачів освіти, які не мають стабільного доступу до мережі Інтернет чи цифрового середовища. А практичну та лабораторну частину (технологічний етап проєктування) проводити у звичайному форматі. Якщо є можливість запланувати очні заняття наприкінці роботи над проєктом, то їх варто використати для проведення презентації проєктів та підсумкового контролю.

Практичні кроки для впровадження змішаного навчання на уроках технології.

🎯 Ключовим аспектом ефективного змішаного навчання є доступ до цифрових технологій та стабільного інтернету. Важливо, щоб усі учасники навчального процесу мали рівний і надійний доступ до онлайн-інструментів. Всі вебплатформи, які використовують вчителі, мають відповідати віковим особливостям дітей і бути доступними для учнів з особливими освітніми потребами.

🎯Співпраця з батьками. Оскільки значну частину часу діти проводять навчаючись поза межами школи, необхідно на початку визначити, наскільки активно батьки можуть і бажають брати участь в навчальному процесі. Це залежить від умов кожної родини, але важливо, щоб батьки були залучені до планування та розробки індивідуальної навчальної траєкторії учня.

На наших технологічних уроках, батьки — основні помічники як вчителя, так і дитини. Тут на їхні плечі лягає забезпечення матеріалами та інструментами, безпека при виконанні практичних робіт, створення робочого простору для роботи, допомога при виконанні завдань. Тому у нашій школі створені батьківські групи швидкого реагування для комунікації з батьками.

На допомогу вчителю-технологу приходять класні керівники. Батьки мають доступ до віртуальних предметних класів, створених на платформі Google Classroom.

🎯 Зворотний зв'язок та оцінювання. Дуже важливо забезпечити регулярний зворотний зв'язок з учнями через онлайн-платформи. На допомогу прийдуть електронні форми оцінювання, що дають змогу швидко та об'єктивно оцінювати роботу учнів. Важливо, щоб процес та інструменти оцінювання забезпечували всім учням рівні можливості продемонструвати свої компетенції та усвідомлювати свій навчальний прогрес.

Отже, змішане навчання є провідною альтернативною формою навчання сьогодення. Воно відкриває нові можливості для підвищення ефективності та доступності уроків трудового навчання. Інтеграція цифрових технологій у цей процес не лише робить його більш цікавим та інтерактивним, але й сприяє глибокому засвоєнню матеріалу. Впровадження цих підходів допоможе підготувати учнів до сучасного світу, де вміння комбінувати практичні навички з цифровими є ключовим фактором успіху. Важливо, щоб вчителі активно впроваджували ці методи у своїй практиці, враховуючи індивідуальні потреби кожного учня.

✔ Гайд по додатках та платформах для змішаного навчання

https://docs.google.com/document/d/1awPjbbR39NvRT9fkwf6EBVzB7K4ynODk5yxf6_pUZJE/edit?usp=sharing

✔  Рекомендую прочитати «Змішане навчання у закладах професійної освіти»

https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/pto/2021/11/30/Zmish.navch.u.zakl.P-PT-O.30.11.pdf