Освіта Хмельниччини: психолого-педагогічний супровід модернізаційних процесів. Збірник

ББК 88.372:374+74.200

УДК 159.92+37.04

Освіта Хмельниччини: психолого-педагогічний супровід модернізаційних процесів / Зб. наук. пр. [ред. кол.: В.І.Очеретянко (гол.) та ін.]. – Хмельницький : ХОІППО, 2022. – 550с.

Збірник – https://hoippo.km.ua/wp-content/uploads/2022/02/Збірник-конференції-2021.pdf

Окремі статті із збірника:

Алсаабі Т.Є.,

Використання додатків Google при викладанні спецдисциплін "Основи кулінарії " 

Баля С. А.,

Переваги тестів як навчального інструменту. Як створити якісні тести

Банарюк-Вавдійчик О.Б.,

Особливості сформованості комунікативних навичок в учнів молодшого шкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку

Батюк Н. В.,

Командний підхід у психолого-педагогічній роботі з дітьми з ООП – важлива складова успішного функціонування інклюзивної системи освіти

Бирко Н.М.,

Створення інклюзивного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти

Білик О.І.,

Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей, що постраждали внаслідок військових дій на Сході країни та батьків, причетних до миротворчої місії

Богомолова О.А.,

Реабілітаційна педагогіка в системі роботи гуртка екологонатуралістичного напрямку «Юні зоологи»

Боденчук О.В.,

Реалізація елементів STEM-освіти в умовах сучасного освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами

Бондарчук І. П.,

Форми, методи й засоби навчання, виховання, розвитку, соціалізації особистості

Бортник М.В.,

Роль батьків у розв’язанні проблем навчання та виховання учнів, у тому числі в умовах дистанційного формату роботи

Будзінська О.В.,

Роль сім'ї в розв'язанні проблем навчання й виховання учнів. Педагогіка партнерства

Вавдійчик А. А.,

Особливості діагностики тривожності у дітей з порушеннями мовлення молодшого шкільного віку

Верболович А.Л.,

Використання у професійній діяльності педагога методів ейдетики як засобу формування позитивної навчальної мотивації здобувачів освіти

Веселовська А. В.,

Роль музикотерапії в корекційно-розвивальній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами

Вільчанська Н.Л.,

Професійний розвиток сучасного педагога

Вітановська Ю .М.,

Ресурсна кімната як осередок для сенсорного розвитку діте з особливими освітніми потребами

Войтович Г.І.,

Нейропсихологічні та нейрофізіологічні засади навчання здобувачів/здобувачок освіти початкової школи

Гaвaнюк Н.В.,

Організація уроків у початковій школі з використанням кейс-методу

Гаврилюк Л.Д.,

Інклюзивне освітнє середовище як напрямок для забезпечення сприятливих умов для навчання та всебічного розвитку учнів з особливими освітніми потребами

Гафінець Н. М.,

Участь батьків в команді психолого-педагогічного супроводу - ефективність інклюзивної освіти

Герасимчук Н. Р.,

Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами

Гладій О.В.,

Дистанційне навчання: методи, які працюють (аналіз звіту Innovating Pedagogy 2020)

Гончаренко Л.П.,

Здоров'язберігаючий освітній простір – вимога часу

Горбач О. С.,

Психологічні засади особистісного та професійного розвитку педагога в умовах неперервної освіти

Городельська Ю.С.,

Тренінг усвідомленого батьківства як один із ефективних методів побудови партнерських взаємин у тріаді «дитина-сім’я-школа»

Гуменна Л.В.,

Розвивальне навчання, як пріоритет сучасної освіти

Гуменюк Д.В.,

Важливість використання інноваційних технологій в сучасній освіті при вивченні іноземних мов

Гуменюк І.Б.,

Психолого-педагогічний супровід навчання та виховання дітей з ООП в умовах інклюзії

Дзізінська О.В.,Спасюк О.І.,

Соціально-педагогічна допомога та профілактика подолання негативних явищ в учнівському середовищі

Дрижал О.М.,

Технологія Вікон Овертона та їх вплив у сучасному суспільстві

Єфіменко Т. А.,

Інклюзивна освіта: роль психолога та команди супроводу

Желавська Н.Г.,

“Щоденні 5” як засіб формування мовної особистості молодшого школяра

Зазуліна Л.В.,

Дидактика сучасного заняття на засадах компетентнісного підходу

Замойська Г.М.,

Роль батьків у розв’язанні проблем навчання та виховання учнів, у тому числі в умовах дистанційного формату роботи

Заречна В.Л.,

Підтримка батьків, що виховують дитину з ООП, як одна з умов здійснення успішної інклюзії

Звірок Л.Я.

Що необхідно педагогу, щоб бути успішним в інклюзивному навчанні?

Іванець О.М.,

Формування англомовної лексичної компетентності учнів початкової школи за допомогою інноваційних методів навчання

Ілик Л.М., Погорлюк Л.В.,

Особливості використання QR-кодів на сучасному уроці української літератури

Кіценька О.О.,

Сторітеллінг як один з ефективних методів викладання англійської мови

Клепацька Л.В.

Проблема професійного вигорання

Клімкіна Н.Г.,

Постать святого Йосифа як гідний приклад для наслідування у батьківській практиці сьогодення

Кондратюк Ю. О.,

Робота класного керівника щодо профілактики насилля та жорстокості серед учнівської молоді

Крига А. Ю.,

Професійне вигорання педагога. Психологічний аналіз проблеми

Кричковська Л.О.,

Спільна робота команди супроводу при реабілітації дітей із ДЦП

Крохмалюк Г. В.,

Підтримка батьків, що виховують дитину з ООП, як одна з умов здійснення успішної інклюзії

Кручик І.В.,

«Індекс інклюзії» – якісний розвиток інклюзивного освітнього середовища

Литвин О.В.,

Розвивальне навчання учнів, як пріоритет сучасної освіти

Лосовська Н.А.,

Підтримка батьків, що виховують дитину з ООП, як одна з умов здійснення успішної інклюзії

Манзенюк С.А.,

Використання елементів казкотерапії як ефективного методу уформуванні особистісної сфери дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку

Мартинюк В.А.,

Командний підхід. Роль готовності педагогів до роботи з дітьми в умовах інклюзивного навчання

Матус Р.І.,

Комунікативна толерантність педагога

Мельник С.В.,

Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями емоційновольової сфери

Миколайчук Н.М.,

Як мислить покоління з гаджетами у руці?

Мисько В.З.,

Особливості розвитку геотуризму у позашкільному закладі освіти (на прикладі гуртка «Географічне краєзнавство»)

Мохнач Н.В.,

Робота з батьками щодо формування безпечної поведінки підлітків в Інтернеті

Наумова С.В.,

Роль корекційно-розвивальних технологій у навчанні учнів початкових класів з тяжкими порушеннями мовлення та розладами аутистичного спектру в умовах навчально-реабілітаційного центру

Ніколова В.В.,

Розвиток критичного мислення як однієї із значущих характеристик формування успішної особистості вчителя та учня

Онищук О.О.,

Створення дистанційного курсу «Ефективні інноваційні рішення» на базі  платформи GOOGLE WORKPLACE FOR EDUCATION

Остроушко І.В.,

Принципи універсального дизайну як основа доступності в сучасному освітньому середовищі

Павлевич Л.М.,

Особливості розвивального навчання в умовах початкової школи

Павлюк К.Р.,

Класифікаційні підходи до наочних засобів навчання в Новій Українській Школі

Панасевич О.Я.,

Організація дистанційного навчання в початковій школі

Панасюк В.І.,

Соціально-педагогічна підтримка здобувачів освіти, які потрапили у складні життєві обставини

Панькова Н.В.,

Діяльнісний підхід в контексті проєкту «Інтелект України»

Петрук В.Л.,

Формування соціальних та здоров’язбережувальних компетентностей здобувачів освіти

Пілець В.А.,

Психологічний супровід дітей та підлітків які втратили батьків методом метафори

Поліщук І.В.,

Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю. Як допомогти?

Присяжна Л.М.,

Впровадження здоров’язбережувальних технологій у навчальний процес

Рассказова Є.О.,

Проблеми професійного вигорання

Рачук І.В.,

Психологічні особливості синдрому «Професійного вигорання» працівників освітянської ниви

Рибак Л.О.,

Психологія особистісного та професійного розвитку педагогічного працівника у зрілому віці

Ринда О.М.,

Педагог як суб’єкт впровадження концепції Нової української школи

Романюк А.О.,

Інклюзивна освіта у Новій українській школі

Савчук К.П.,

Прогнозування та профілактика «професійного вигорання» у педагогічних працівників

Семенюк Л. П., Поліщук І. І.,

Особливості інклюзивного навчання у Новій українській школі

Семенюк Н.А.,

Організація уроку зарубіжної літератури в системі дистанційного навчання школярів

Славський А.В.,

Формування життєвих компетентностей в освітньому процесі на уроках правознавства

Собчук Н.М., Радченко К.О., Фещина С.В.,

Кодекс безпечного освітнього середовища Шепетівської ЗОШ №1: від теорії до практики

Стаднік Г.В.,

Профілактика оптичної дисграфії у дітей молодшого шкільного віку із загальним недорозвитком мовлення

Страшнюк Ж.Д.,

Метафоричні асоціативні карти як інструмент психологічної допомоги

Танцюра Л. О.,

Здорова родина – здорова дитина

Тимошишина Г. Л.,

Психолого-педагогічний супровід як умова ефективного інклюзивного  освітнього середовища

Уривко А.В.,

Роль психолога у свідомому виборі майбутньої професії випускників освітнього закладу

Фрига І. О.,

Сучасні форми організації партнерської взаємодії з батьками в Новій українській школі

Хаснуліна Л.М.

Створення інклюзивного освітнього середовища в ЗЗСО

Цивон В.О.,

Надання психолого-педагогічної підтримки дітям з сімей, що потрапили в складні життєві обставини

Цудзевич С.В.,

Психолого-педагогічні детермінанти шкільної неуспішності молодших школярів

Чепурняк Н.В., Охота І.В., Хвостач А.М.,

Командний підхід в організації інклюзивного освітнього середовища в ЗЗСО

Чернушич І.В.,

Розвиток ключових компетентностей в умовах інклюзивної освіти

Чорненький В.В.,

Формування відповідальності у школярів з ООП за свій фізичний стан на уроках фізичної культури та в позаурочній діяльності

Шамрай Л.В.,

Інноваційні форми співпраці з педагогами

Шаповалюк-Сердечна Г.О.,

Командний підхід – важлива складова успішного функціонування інклюзивної системи освіти

Шаправська Н.М.,

Інфомедійна грамотність як засіб розвитку критичного мислення учнів на уроках української мови та літератури

Шевченко І.І.,

Формування особистості менеджера освіти в умовах нової української школи

Шевчишена О.В.,

Психологічні умови професійного розвитку вчителя в умовах модернізації освітньої галузі соціуму

Шевчук Т.О.,

Сучасні педагогічні технології навчання українській мові та літературі

Шекерук О.М.,

«Розвиток мовлення у дітей з особливими освітніми потребами з використанням елементів «LEGO- конструювання», «Floortime»

Шеремета Т.П.,

Вдосконалення самоосвітніх навичок як основа самотворення особистості педагога

Шуль Н.І.,

Стратегії та методи розвитку критичного мислення в освітньому процесі дітей з ООП

Яворська Ю.І.,

Корекційна спрямованість освітнього процесу в спеціальній школі, навчально-реабілітаційному центрі. Особливості корекційно-розвиткової роботи