Педагогічний вісник ПОДІЛЛЯ №1-2 (2024)

Інклюзія: напрацювання в освітніх закладах Хмельниччини

Пропонується увазі освітян новий номер Педагогічного вісника Поділля.

Тема номера - "Інклюзивна освіта - рівні можливості для кожного"

Завантажити повна версію

Читати окремі статті з розділу:

Влада – освіті

А.Марисюк. Про забезпечення доступу до здобуття загальної середньої освіти дітей з особливими освітніми потребами

Методичні рекомендації

Про проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів

ІРЦ: практика, досвід, напрацювання

В.Нечипорук. Для чого потрібен висновок ІРЦ?

Т.Столярчук. Налагодження взаємодії між закладами освіти та ІРЦ

В.Моргун. Робота вчителя-реабілітолога з дітьми з розладом аутистичного спектра

Н.Лосовська. Підтримка батьків, які виховують дитину з ООП, як одна з умов здійснення успішної інклюзії

О.Мала, А.Котович. Роль і функції фахівця (консультанта) ІРЦ в роботі команди психолого-педагогічного супроводу в закладах освіти

Створення інклюзивного освітнього простору

Н.Клімкіна. Особистісна та професійна зрілість педагога як необхідна умова ефективної співпраці з дітьми з ООП

Н.Бирко. Підтримка дітей з особливими освітніми потребами під час війни

О.Шевчишена. Відпрацювання психологічних здатностей вчителя до взаємодії з дітьми з особливими освітніми

потребами

Л.Карчевська. Управлінська компетентність керівника ЗЗСО в організації інклюзивного навчання

М.Швед. Формування навичок професійної рефлексії у майбутніх сурдопедагогів початкової школи

М.Якимчук. Резильєнтність педагога в умовах інклюзивної освіти

Т.Касьянова. Специфіка професійної діяльності учителів початкових класів в умовах інклюзії

Професійна освіта: андрагогічний аспект

О.Равкіс. Психологічний консалтинг для батьків

А.Янчевська, І.Печенюк, В.Печенюк. Особливості формування позитивного психологічного клімату в навчальному середовищі інклюзивного класу

Л.Пістрюга. Школа, відкрита для ВСІХ

Ю.Яремчук. Інтеграція дітей з особливими освітніми потребами в соціум

О.Поліщук. Універсальний дизайн в освітніх установах

І.Завіша. Інклюзивне навчання: наступність дошкільної та початкової освіти

Н.Кривошей. Організація уроку в інклюзивному класі

З.Пасічник. Управлінська діяльність щодо організації роботи команд психолого-педагогічного супроводу

Н.Лозінська, Н.Василенко. Системно, продумано, дохідливо

Корекційно-розвивальний аспект у роботі з дітьми з ООП

О.Корнійчук, А.Бойко, М.Самковська, О.Галицька, В.Стасюк. Особливості розвитку та методи навчання дітей із синдромом Дауна

М.Яловик. Дидактичні ігри та мовленнєвий матеріал у корекційній роботі з дітьми, які мають порушення мовлення

К.Кривошей. Роль тифлопедагога у моделюванні індивідуального розвитку незрячої дитини

І.Матковська. Особливості віктимної поведінки у підлітків з порушеннями інтелекту

А.Джурківська. Корекційно-розвиткова робота як важлива складова інклюзивного навчання

І.Печенюк. В.Шпак. Корекційно-розвиткова робота з дітьми з розладами аутичного спектра

Л.Несен, Л.Місяць, Н.Щавінська-Пуц. Корекційно-розвивальна робота з дітьми: дрібна моторика

С.Гордієнко. Формування та розвиток базових емоцій у дітей з ООП дошкільного та молодшого шкільного віку

М.Бойко. Методи корекційної роботи вчителя-реабілітолога з дітьми з ООП

О.Пилипенко, С.Манзенюк, О.Гавриш. Психокорекційна технологія розвитку емоційного інтелекту молодших школярів з порушеннями опорно-рухового апарату

Л.Гончаренко. Дрібна моторика як ключ до розвитку дитини

О.Базюк. Вплив дрібної моторики на розвиток дітей з ООП

Сучасні підходи до роботи пепдагогів з дітьми з ООП

В.Гнатюк. Хібуки-терапія: "Збережи мене і полюби"

М.Тарасюк. Сучасні технології в інклюзивній освіті

Г.Данилюк. Арт-терапія – це корекція і розиток

Л.Кузь. Використання здоров'язбережувальних технологій в корекційній роботі вчителя-логопеда

О.Денисюк. Діяльнісний підхід учителя історії в роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку

Н.Хоменко, О.Шекерук. Співпраця корекційного педагога та асистента вчителя у подоланні мовленнєвих труднощів дітей

О.Захарчук. Практично і дієво

І.Рачук. Асоціативні картки як психотерапевтичний метод подолання емоційного порушення дітей

Н.Соколова, Н.Кішан. Десять кроків навчитися рахувати

Г.Васьківська. Синергія нейроігор та кінезіологічних вправ у корекційній роботі

О.Бондарук. Кінезіологія – "гімнастика мозку"

Н.Мещишина. Чудодійна планшетка "Спочатку – Потім"

Т.Гуцалюк, М.Мархайчук. Читання для розуму – як фізична вправа для тіла